體育產業發展對社體專業畢業生就業的影響

王勝

摘要：本文通過對社會體育專業畢業去向、社會需求狀況的調查分析，探討了影響畢業生就業存在的原因，并提出了相應的對策：準確的專業定位，與市場緊密結合的課程設置，加強就業指導，對提高社會體育專業大學畢業生就業率具有重要意義。

關鍵詞：社會體育；畢業去向；社會需求；對策研究；體育產業

為了適應社會經濟發展需求和大眾健身活動的需要，1993年，天津體育學院率先創辦了社會體育專業；1997年正式納入教育部本科專業目錄，發展至今全國已有11所體育院校、師范院校及一些綜合院校開辦了社會體育專業。應該說社會體育專業的開設具有一定的前瞻性，是根據國家和國民經濟的發展、市場的調節進行的選擇。然而，在教育部高校教育司編的《升學與就業-2005年高考填報志愿指南》中，社會體育專業被列為就業率較低的專業。隨著高校擴招決策的出臺，我國高等教育的毛入學率從1998年的9%上升到2004年19%，2020年將達到30%。不解決就業率的問題，就意味著會有越來越多的社會體育學生失業。學生的就業率是關系社會體育專業生存和發展的關鍵，因此，我們必須找到造成這種情況的原因和解決措施。

一、社會體育專業學生畢業去向的調查分析

（一）社會體育專業的培養目標和就業方向社會體育專業在不同的學校培養目標是有差異的，因此，就業方向也存在著較大的差異。綜合了北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院、西安體育學院、沈陽體育學院、廣州體育學院等一些體育院系，社會體育的就業方向主要為以下幾個方面：①社會體育管理；②各種體育協會；③體育俱樂部④體育企；業和體育場館部；⑤體育康復與康復；⑥體育營銷；⑦體育旅游。由此可以看出，社會體育專業的范圍之廣，在不同的地區和院校，專業定位差異很大。

（二）社會體育專業學生畢業去向的調查通過資料分析和問卷訪談，發現社會體育專業畢業生主要的去向是體育俱樂部和學校。通過文獻法，我們進行了如下剖析：

（1）由于社會體育是一個開設比較晚、發展壯大比較快的專業，因此，很多院校缺乏這類專門教師。引進專業教師是造成社會體育專業畢業生進入高校承擔社會體育教學的主要原因，這種情況在逐年減少。

（2）一些院校社會體育專業與體育教育專業為一個系，社會體育專業學生是可以當教師的。另外，還有一些院校（例如沈陽體育學院）每個學生可以有一個輔修專業，畢業時是兩個就業方向，這也是一些畢業生當教師的主要原因。由于存在著大量的體育教育畢業生，就業的比例也將會下降。

（3）隨著大眾體育的興起與發展，大眾體育日趨科學化、組織化。有組織參加體育運動人口在逐步增多，在國家總人口中所占的比例越來越高。體育俱樂部是大眾體育的基本組織形式之一。因此，體育俱樂部隨之不斷增加，社會體育指導員應運而生，并得到迅速發展。1994年6月10日《社會體育指導員技術等級制度》在我國正式實施。社會體育專業畢業生是專業培養出來的社會體育指導員，是體育俱樂部所需的最佳人選。

（4）社會體育專業創建之初定位于培養各級政府體育部門工作人員，是潛在的人才市場。例如，在我院2006屆畢業生（29人）中有3人，2007屆畢業生（29人）中現已有16人，二學歷（電力本科）與電廠簽約。電廠要社會體育的畢業生說明企業需要體育部門的工作人員，同時也說明政府沒有設定專職崗位給社會體育畢業生，這還需要國家和社會來共同協調。由此可以看出，這個潛在的就業市場將隨著社會的發展成為一個大的、真正的市場。

（三）社會體育專業的就業率調查對社體就業率進行了調查，各院校所報的就業率都比較高。例如：廣州體育學院社會體育專業2006年的就業率為85%；集美大學2005社會體育10%。河北體育學院社會體育專業高爾夫球管理方向畢業生就業率高達10%。

（四）就業率與相關崗位的就業率社會體育專業率低、就業難反映在與社會體育相關崗位的就業率。下面可以看一下實際的例子：2005年湖南體育職業學院社會體育專業就業率為92.2%，其中從事社會體育相關工作的占28.2%，從事體育教育工作的占25.6%，從事其它行業的占36%。韶關學院社會體育專業對畢業生追蹤調查顯示：韶關學院社會體育專業2004屆，2005屆，2006屆畢業生就業率達95%以上，但在社會體育相關崗位就業的不足50%。這些都表明本專業培養目標與畢業生實際就業崗位之間尚存在較大的距離，相關就業率低直接影響畢業生的就業滿意度，也意味著，社會體育專業面臨著極大的危機。

二、社會體育專業社會需求的調查分析

（一）社會體育專業的主要需求通過資料分析和社會走訪調查發現，現在和未來，健身俱樂部和社區是社會體育專業需求量最大的地方。

（二）社會需要大最的社會體育指導員。

（1）根據《中國群眾體育現狀調查》的城市參加體育鍛煉的人口比例52.12%和《中國統計年鑒》中1996年鄉鎮數計算，全國城市參加體育活動的人口為18737萬人，全國城市至少應有社會體育指導員18.7萬人，農村至少應有社會體育指導員45484人，全國至少應有社會體育指導23.2萬人以上。我國現有社會體育指導員6萬余人，與預測需求差17萬人以上。目前在日本全國平均每2000人口中有一名體育指導員，如按這一標準計算，我國應有社會體育指導員應在60萬人以上，與日本相比則相差10倍。

（2）城鎮街道普遍建立體育組織，配備專職或兼職體育干部，在居民區廣泛建立體育輔導站、活動站，配備經過培訓的業余輔導員，指導群眾進行科學鍛煉。農村各集鎮將建立體育技木輔導站，設專職或兼職的輔導員。這些在我國一些經濟發達地區和以上海各縣為代表的富裕鄉鎮均已成為現實。

（3）目前我國社會體育指導員年齡結構偏高，30歲以下的僅占15.27%；文化程度偏低，學過體育專業的（包括大學、大專、中專等體育專業）社會體育指導員占28.57%。因此，現有的體育社會指導員很大一部分需要更新。

三、社會體育專業改革發展的對策研究

（一）準確的專業目標的定位

從社會體育的就業方向可以看出，社會體育領域十分廣泛，各院校應根據本地區經濟狀況，社會體育發展水平和就業需求等狀況來確定專業培養目標。例如，河北體育學院社會體育專業高爾夫球管理方向畢業生就業率高達100%，就說明準確專業定位與市場需求相吻合。根據社會體育專業的畢業去向和社會市場的需求的調查分析來看，培養能夠勝任健身俱樂部和社會體育服務機構的人才，是社會體育專業的主要培養目標。

（二）課程設置與社會需求緊密結合

構建合理的課程體系，要克服其與社會之間的脫軌，以減少人才供給與人才市場需求的結構性矛盾，從而提高就業率。傳統的“專才型”模式，已不能適應21世紀對高等教育的要求，必須加以改革。采用“通才型”的培養模式，亦容易造成樣樣通，樣樣松的局面。我們應吸收通才模式和專才模式中的合理成分。

（三）加強學生綜合素質的培養

構建以知識-素質-能力為特征的“綜合素質教育”的人才培養模式。這是因為21世紀社會體育的發展需要大量高素質專門人才，而我國社會體育高等教育相對滯后。這要求我們必須以社會體育的專業素質教育為核心，以人文素質教育為重點，提高學生的心理素質和身體素質，增加學生的適應性，特別要注意培養學生的開拓創新精神。

（四）做好學生就業指導

為職業和就業做準備的職業培訓是高校社會體育專業人才培養過程中不可忽視的重要環節，高校應充分利用已經出臺的社會體育指導員等級制度和職業制度等，積極與社會職業培訓機構聯合，引導和鼓勵學生通過培訓和考試獲取各類從業資格證書，為就業和職業生涯打下堅實的基礎，并通過各種形式的學習，宣傳和教育，使學生轉變就業觀念，立足于現有的人才市場，提高自身素質和競爭力。

參考文獻：

[1]教育部高校學生司編.升學與就業-2005年高考填報志愿指南[M].高等教育出版社出版，2005.

[2]中國群眾體育現狀調查組.中國群眾體育現狀調查與研究[M].北京體育大學出版社，1997.

[3]劉善云.從社會崗位需求狀況分析社會體育專業的課程改革[J].北京體育大學學報，2007.

[4]嚴德.小康社會體育人才發展需求預期[J].廣州體育學院學報，2001.

（作者單位：西南科技大學體育學科部）