濱城區(qū)中小學武術(shù)進校園活動的調(diào)查研究

王麗娜

摘要：運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，對濱城區(qū)中小學的“武術(shù)進校園”活動進行調(diào)查研究，了解本區(qū)校園武術(shù)開展的具體情況，找到武術(shù)進校園開展緩慢的原因，以推進活動開展的速度，繼而達到傳承武術(shù)文化，鍛煉學生體魄，培養(yǎng)學生剛健有為、自強不息的精神，以及提高學生的文明禮儀修養(yǎng)等目的。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；“武術(shù)進校園”；中小學

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以濱州市濱城區(qū)中小學武術(shù)進校園活動現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。

二、結(jié)果與分析

（一）濱州市濱城區(qū)中小學武術(shù)活動開展現(xiàn)狀

1.濱州市濱城區(qū)中小學武術(shù)進校園的形式調(diào)查

在中小學體育課或課外活動中添設(shè)武術(shù)內(nèi)容能夠很好的起到增強學生體質(zhì)、增進學生健康的作用。武術(shù)又是我國的國粹，學生作為新一代的繼承者，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是責任又是義務(wù)。通過對濱城區(qū)9所中小學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有8所學校“武術(shù)進校園”的形式為課外活動，這些學生會在課外參與一些有關(guān)武術(shù)的體育活動，而僅有2所學校會設(shè)置武術(shù)課程的教學，分別是濱州國昌實驗學校和開發(fā)區(qū)第一中學，其中開發(fā)區(qū)第一中學既有武術(shù)課程設(shè)置又有課外活動設(shè)置。

2.濱州市濱城區(qū)中小學武術(shù)課程設(shè)置狀況調(diào)查

（1）學時安排調(diào)查

通過調(diào)查可以看出，在設(shè)置有武術(shù)學時的兩所學校中，武術(shù)的學習從小學一年級就已經(jīng)開始了，一直到初中二年級都有武術(shù)課，因為初中三年級是畢業(yè)班，學習任務(wù)繁重，所以沒有設(shè)置武術(shù)課?？傮w來看，這兩所學校并沒有設(shè)置太多的武術(shù)學時，且年級課時安排也不太合理，原因可能是學校領(lǐng)導和教師還未認識到武術(shù)運動的重要性，不知道武術(shù)運動等同于甚至超過其他運動項目的健身效果。因此，每個年級應該根據(jù)學生的年齡特點對學時進行合理安排，由低年級到高年級逐漸增多。

（2）學習內(nèi)容調(diào)查

通過調(diào)查可以看出，濱州國昌實驗學校的一二年級主要練習武術(shù)基本功，包括基本手型、步型和柔韌；三四年級開始學習趣味武術(shù)，培養(yǎng)武術(shù)興趣；五年級學習簡單的組合，進一步增強整套套路的掌握能力；六年級到初中二年級學習完整的復雜套路，提高自我鍛煉的能力。而開發(fā)區(qū)第一中學的進度較快一點，三四年級省去了趣味武術(shù)的學習，開始學習完整的套路，一步一步地增強民族自豪感?？梢钥闯鲞@兩所學校都在不同程度上合理的安排了武術(shù)的學習，但這兩所學校都沒有將傳統(tǒng)武術(shù)作為教學內(nèi)容，如燕青拳、洪拳、二郎拳和八卦掌等等，可以看出傳統(tǒng)武術(shù)在學校武術(shù)的教學中還沒有得到重視。

（二）濱州市濱城區(qū)中小學武術(shù)進校園活動的影響因素分析

1.領(lǐng)導重視不夠

認為領(lǐng)導重視的不足是影響校園武術(shù)發(fā)展因素的人數(shù)最多，占所調(diào)查人數(shù)的93.3%。說明在“武術(shù)進校園”的開展過程中，即使有很多學生想要參與其中，如果校領(lǐng)導沒有足夠的重視，那么也必然會削弱學生們的積極性。各學校應設(shè)置專門的領(lǐng)導小組，在校領(lǐng)導和班主任教師的親自參與下，號召更多的學生參與進來，并增加相應的考核方式，以激勵師生積極參與。因此校領(lǐng)導對傳統(tǒng)文化的重視也是影響校園武術(shù)開展的重要因素。

2.武術(shù)師資不足

也有70%的人認為武術(shù)師資是影響校園武術(shù)發(fā)展的重要原因。要想提高“武術(shù)進校園”的質(zhì)量，就必須引進武術(shù)專業(yè)的教師，同時增加教師在武術(shù)教學方面的培訓與交流，或者聘請專門人士進行指導。并結(jié)合武術(shù)教學的理論與實際，進行教學上的創(chuàng)新，以吸引更多學生和社會人士的關(guān)注。

3.政策落實不到位

認為政策落實是影響武術(shù)在中小學開展的占66.7%，說明有關(guān)部門對“武術(shù)進校園”政策的落實并不切實際。查閱網(wǎng)絡(luò)和各大武術(shù)專門網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，本身最近頒發(fā)的“武術(shù)進校園”的政策就寥寥無幾，再加上對所頒發(fā)政策落實的不到位，必然會從源頭上影響校園武術(shù)的開展。因此，相關(guān)部門應加強政策的落實，并進行監(jiān)督。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學時安排較少且學習內(nèi)容不豐富。通過調(diào)查濱城區(qū)中小學武術(shù)課程設(shè)置的狀況可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)的學時一般為每周1-2個，年級課時安排也不太合理，且仍有幾個學校沒有安排武術(shù)內(nèi)容的學時；所學習的內(nèi)容中缺乏非遺傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容安排。

2.課外活動學時少且學習內(nèi)容單一。通過調(diào)查濱城區(qū)中小學的武術(shù)課外活動可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校都會在課外活動中安排武術(shù)內(nèi)容并設(shè)置一定的學時，且僅有一個學時的居多；學校組織的武術(shù)課外活動多以學習基礎(chǔ)的拳術(shù)為主，內(nèi)容比較單一。

3.學生喜歡武術(shù)但參與方式欠創(chuàng)新。通過調(diào)查濱城區(qū)中小學學生的武術(shù)認知和參與情況可以發(fā)現(xiàn)，學生對武術(shù)的了解主要通過電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、小說等媒體途徑，學校的媒介作用略差一點；大多數(shù)學生對武術(shù)是非常喜歡的，且男生占多數(shù)；學生對習練武術(shù)的動機是比較高的，且參與形式偏重自己感興趣的社團和興趣班，學校體育課和課間操略顯乏味。

（二）建議

1.加強領(lǐng)導重視。各學校領(lǐng)導應注重傳統(tǒng)文化的傳承和“武術(shù)進校園”的推廣，加強校領(lǐng)導對武術(shù)的重視，增設(shè)武術(shù)課程并增加武術(shù)學時。通過加強領(lǐng)導的重視，從源頭上促進校園武術(shù)的發(fā)展。

2.補充武術(shù)師資。各學校重視引進武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，并配備相應數(shù)量的女武術(shù)教師，她們親和易接觸，且對青春期女同學的學習大有益處。增設(shè)體育教師的武術(shù)培訓制度，以提升教師的武術(shù)專業(yè)水平以及理論水平。

3.切實落實政策。學校有關(guān)部門應對上級頒發(fā)的“武術(shù)進校園”政策積極實行，并保證能夠貫徹落實，為“武術(shù)進校園”提供政策保障。

參考文獻：

[1]余金漢.武術(shù)進校園問題探討[J].武術(shù)研究，2016.1（10）：71-73.

[2]柳玉新.徐州市開展武術(shù)進校園活動的調(diào)查研究[J].搏擊·武術(shù)科學，2013.10 （11）：40-41.

（作者單位：西安體育學院）