信息化時代高校體育自主探究學習模式的實施

孫鴻

摘要：契合現代教育理念，積極利用信息技術的網絡教育課程在國外早已開展多年。近幾年來，隨著我國網絡信息教育的飛速發展，網絡教學以其具有的集成性、交互性，開放性等特點對傳統教學模式產生了深刻的影響。本文主要探討信息化時代高校體育的自主探究式教學模式下，學習者學習狀態的相關變化，旨在增強對學習者興趣和積極性的培養，努力引導學習者進行自主性學習，為學習者的未來自主探究式學習打下基礎。

關鍵詞：信息化時代；高校體育；自主探究學習模式

當前，由于互聯網的快速發展，由網絡教學引導的網上教學模式對傳統的體育教育方式，教育理念，組織形式等都產生了很大的影響，過去傳統的教育方法，教學理念也由于時代的變革產生了諸多的限制因素和不利條件，在很大程度上影響了體育教學的效果，甚至使學生產生了消極心理，大大影響了學生的學習積極性。在這種情況下，將體育學習自主探究方式與網絡信息授課相結合，激發學生學習的興趣，提高學生獨立學習的能力，為學生養成自主探究方式學習奠定基礎。

一、關于學生自主學習能力的思考

我國當下的教學管理模式中，以教師為中心，占據主導地位的課堂管理模式越來越不適用于培養創新型人才的社會需要，這種課堂教學形式，一方面不能做到因人而異，分類進行教育培養；另一方面因為學生在學習內容選擇和課堂教學氛圍處于被動地位會導致他們參與積極性，能動性和創造性的匱乏。而且課堂上以老師為中心，缺乏對學生自主思考和獨立面對問題的能力的培養，久而久之，勢必造成學生思想體系的慵懶和僵化，對學生的創新意識和主動創造能力都會產生消極的影響[1]。

在另一方面看，由于學生從小學到高中的學習模式一直是傳統的灌輸式學習，對老師的依賴性很強，而到了大學時期教學方式突然轉變為自主學習，這樣的情況使得學生的角色沒有及時轉變過來，這樣就導致一部分學生產生迷茫，畏難的情緒，導致學習的動力不足，積極性不高。因此，老師應該及時的做好大學新生的心理疏導工作，來幫助他們實現從被動學習到主動學習的狀態轉變。

二、信息化時代高校自主探究學習模式實施的意義

（一）提高教學質量

在信息化教學情況下，信息的流通性廣泛，給予基礎相對較差的學生更多的時間去理解相關問題，弄懂知識點。這就相當于在同一起跑線上準備，給了底子薄弱的同學更好的機會迎頭趕上。而且信息化課堂更加注重對基礎問題的梳理和教授，有助于學生形成自己的知識體系。

自主學習探究模式，顧名思義，類似于現在的小組討論，在小組里進行討論時，大家各抒己見，能夠形成輕松活躍的課堂氛圍。這樣做不僅能夠為同學們交流解決問題提供機會，深化了同學之間的友情，還可以養成高校學生主動探索問題，解決問題的習慣。另外，各個小組在探討和合作的同時還可以展開良性競爭，進一步培養同學們的學習積極性與集體榮譽感，綜合提升教學質量。

（二）促進成員的整體提升與因材施教

班級采用整體信息化教學與分組討論方式后，能夠使老師更加具體的掌握班級成員的學習情況，更加清楚地了解到同學們的學習能力與學習進度，從而因材施教，避免全班同學中差等生和優等生差距過大的現象。同時小組教學可以強化不同特點學生的體育思維的培養，使他們能夠各顯所長，在他們各自優秀的領域繼續盡情發揮，有利于提高整體的教學效率。

三、信息化時代高校自主探究學習模式的具體實施策略

（一）培養學生自主學習的能力

自主探究式的學習模式的目的便是激起學生學習的積極性，努力培養起學生們對學習的興趣和良好的學習習慣，同時注重他們的個性化發展。尤其是在體育教學過程中，要讓課堂變成學生培養自主學習能力的平臺，讓學生們在實踐中感受體育文化的魅力。

（二）在高校體育課的自主學習模塊堅持做到“教”“學”并重

在傳統的教學模式中，教學結構多是以教為主，以老師為中心，這樣的教學方式有其自身的優點如老師可以帶領全場的節奏，能夠讓課堂學習過程更順利地進行但也有缺點，比如學生的積極性不高，課堂參與度不夠等。學生積極性和主動性不足，嚴重影響教學效率的提高，而信息化教學則是將“以教為主”與“以學為主”結合起來，利用信息化教學手段，使得兩種教學方式優勢互補，再加上老師與學生之間的交流增多了，同學們學習積極參與，課堂實效性大大提高。

（三）加強學法指導與信息化教學相結合

在體育教學中，一方面要對動作的要領做出明確說明，使同學們練習時少走彎路；另一方面是在指導同學們相關動作時，針對同學們的錯誤，做出及時點撥，使學生能夠更加快速的完成相關動作學習。

同時，可以嘗試將體育課教學與多媒體教學，電腦教學相結合，對于同學們掌握不太熟練的動作，可以結合相關視頻反復練習至達到標準。

（四）選擇合適的教學內容，運用信息化手段讓學生更好的理解

我們在教授體育知識時，盡量選取那些利于學生理解的方式。如可以用理論和實際相結合方式更加形象化的向同學們介紹有關知識，帶領大家實際進行相關知識的演練等。另外，要善于將教學內容與計算機相結合，將所學內容動態的表現出來，讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生對相關知識的認識具體化，形象化，從而達到最佳的學習效果。

四、結語

在信息化的大背景下，通過學生自主學習，來開拓學生的思維空間，讓學生產生主動學習的意識，探討更加靈活多樣的教學模式，讓老師教的輕松，學生學的容易，在摸索中開辟出通向新知識的途徑。

參考文獻：

[1]胡春霞.教育信息化背景下高校遠程教育教學模式改革研究[J].成人教育，2016，（6）：70-73.

[2]時艷.信息化背景下高校體育自主探究學習模式的研究[J].當代體育科技，2015，（32）：12，67.

[3]石業嬌.基于信息化下學生自主學習教學模式的研究與實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2017，（11）：6-7.

（作者單位：西安鐵路職業技術學院體育部）