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提升中學體育課堂教學有效性的方法

2018-09-10 03:26:35胡少軍
體育風尚 2018年3期
關鍵詞:中學體育有效性課堂教學

胡少軍

摘要:中學是學生們極為重要的學習時期,正因如此,中學體育課往往容易被學校所忽視。中學體育課的上課次數和上課時間非常有限,所以當務之急就是要提高中學體育課堂教學的質量,在有限的時間內不斷創新,滿足學生的要求。本文就如何提升中學體育課堂教學的有效性做出探究。

關鍵詞:中學體育;課堂教學;有效性

體育課可以鍛煉學生的身體,提高學生的身體和心理健康水平,使學生全面的發展。但是在時間緊任務重的中學體育教學中,如何用較少的時間使學生達到最大限度的發展,是重中之重的問題。中學體育課堂教學需適應時代的發展和新課標的改革,創新思維,找到合適的教學方法,提高體育課堂教學的有效性。

一、制約體育課堂教學有效性的原因

(一)對運動的不重視

如今中學的體育課不管是上課次數還是上課時間都非常的少,一些學校甚至取消體育課變為自習課。在升學的壓力下,很多校方的領導和老師都不注重體育課堂教學,只關心學習書本考試知識。有些學校的體育課堂甚至會帶領學生用一整堂課的時間去做游戲,忽視了體育課堂運動技能的教學。學生們只知道玩游戲,沒有學到體育技能、感受到體育的精神和快樂,喪失了體育課堂的本質[1]。

(二)只關注學生的興趣,忽視了教師的職責

新課改下,學生是課堂的主體,很多老師認為應遵從學生的興趣,讓他們自主地學習。但正是因為如此,很多老師忽視了自己的職責,不能正確的引導學生去學習準確的體育技能,使學生被動的學習,既浪費時間,效率還很低。這種放羊式的體育課堂教學雖迎合學生們的意愿,但很難實現體育課的初衷。

(三)課堂教學設計不合理

先今的中學體育課堂教學設計過于具體化,雖說在教學設計上細化無可厚非,但過于細化會影響到教學時間和教學質量。學生們完全的按照教學設計的步驟一一執行,會使學生一味地為了完成課堂的任務或考核,缺少創新能力和自主探究能力,這有違于新課標為學生松綁、減負這一實質,學生們也很難體驗到體育真正的樂趣。

二、提升體育課堂教學有效性的方法

(一)提高體育教師的綜合素質

因為對體育教學的不重視,目前很多中學的體育教師,尤其是農村鄉鎮中學的體育教師并非專業的體育教師,大多都是由兼職或其他課的教師代替。而這些教師沒有受過專業的體育理論知識的教育,上課死板、機械、沒有趣味。因為不了解體育教學的規律,過于盲目性,影響學生的體育課程學習。所以,中學體育課的體育教師應提高自身的綜合素質和教學水平,認真學習體育教學、心理學和教育學,并在體育教學中實踐和運用。教師們要不斷地開拓視野,不斷地學習心得技能和新的觀念,提升自己的綜合素質,滿足新課改的要求。

(二)設計好教案和教學方式

好的課堂教案可以幫助教師帶領學生完成一堂好的體育課,教學方法則決定了教師是否達成教學的目的、實現教學的內容。教師應在教學的難點上有實例,結合自己和學生的特點,設計有特色的教案及教學方式。首先要了解學生的身體素質能否完成設計的動作要求,是否會超出能力的范圍。其次要采用講授式、實踐式、談話式的教學方法使學生獲得更多的體育知識,提高學生們的能力。根據課堂的氣氛調節語言,吸引學生們的注意力,讓學生體會到教師的表率力和感召力[2]。

(三)提升學生的學習興趣

學習興趣是學生能否認真學習并學好的重要條件,如果學生對課堂不感興趣,再好的教學方式也不是成功的。中學體育課堂應利用本身豐富多彩的室內外兩種課堂形式,做到理論知識和課外實踐相結合,形成多元化課堂。例如舉辦競賽類的游戲,有意識的運用所學體育技能,不僅可以活躍氛圍,還可以提高教學效果。

(四)重視學生的個體差異,提高學生自信心

中學生的身體素質差異越來越大,中學體育課堂教學又是和身體素質有很大關系的學科,有些學生主觀的認為自己身體素質差,對體育課沒有信心。所以中學的體育課堂教學要發展差異性教學,因材施教。設置差異化的教學內容,符合學生的自身條件;設置差異化的考核標準,促進學生超越自己,得到提高和發展。

(五)將體育教學和生活聯系起來

中學體育教師過分的重視體育成績是一個很廣泛的問題,這會使體育課堂的氛圍沉悶,學生對體育課越來越沒有興趣,甚至產生抵觸情緒。隨著新課標的不斷深入,體育教學的內容應與實際生活結合起來。教師要善于發現生活中可以利用的體育資源,讓學生感受體育的魅力,了解體育的知識,體驗體育精神帶給人們的震撼力。例如體育教師可以開展體育舞蹈、有氧操等活動響應社會的熱點話題,或是在舉行大的如奧運會、世界杯等賽事時讓學生去現場感受一下,讓學生對體育有更深入的了解,使體育生活化。

三、結語

想要提升中學體育課堂教學的有效性是沒有捷徑可尋的,需要學校重視體育教育,體育教師提高自身的專業技能和綜合素質,在新課改下設計好教學方案和方法,提升學生對體育的興趣和自信心,尊重學生差異,因材施教,并把體育教學與生活聯系起來。

參考文獻:

[1]毛愛新.淺談游戲教學在初中體育課堂中的應用[J].學周刊,2016(1):185.

[2]黃潤芳.淺談如何提升鄉鎮中學體育課堂教學有效性[A].中學課程輔導:教師教育,2016(1):29.

(作者單位:浙江省杭州長河中學)

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