高中思政課教學中學生法治意識的培養

黃貴愛

摘要：隨著我國經濟社會改革的不斷深入，社會上的不安定因素也日見增多，這使得在思想政治課教學中加強學生法治意識的培養更具現實意義。在高中思政課教學中，教師應注重合理利用法治案例來指引學生掌握法治知識，靈活開設法制課增進學生對法治的理解和感悟，開展法治普教活動促進學生對法律規范的認同，利用數字媒體提升學生法治意識水平。

關鍵詞：高中?思政課?法治意識?培養策略

高中思政課教學的重要目標之一就是培養學生的法治意識，使學生正確理解法治對構建國家治理體系、推進人類政治文明演進的價值，清楚認識到國家進行法治建設的重要性，明確社會主義法治國家建設的基本要求，樹立憲法至上的理念，懂得權利和義務之間是統一而不是對立的，既要有權利意識又要有義務意識，自覺按照法律規則規范自己的行為，在自己的權益受到侵害時通過法律武器來捍衛自己的權益。這就需要教師在教學過程中，指引學生深入參與法治教育活動，提高法治意識，從而提高思政課的教學效率。

一、培養學生法治意識的重要性

1.建設社會主義法治國家的內在要求

我國是社會主義法治國家，培養學生的法治意識是學校教育的應有內容，也是高中思政課教學的應有之義，讓學生了解、熟悉、掌握基本的法律知識，他們才能自覺地依據相關法律法規規范自己的行為，為社會主義建設貢獻自己的力量，從而為社會主義法治建設和推進依法治國打下堅實的基礎。

2.推進法治素質教育的必然要求

法治素質是當代青年學生必備的素質之一，也是每個公民最基本的素質。在高中思政課教學中，引導學生參與法治教育活動，能促使他們深化對法治價值和意義的認識，激勵他們積極將法治觀念融入到現實學習和生活中去，不斷提升自身素質，促進人人學法、守法、尊法、護法的良好社會風氣的形成。

3.提升學生綜合素質的需要

在高中思政課教學中滲透法治教育，可以幫助學生正確學習各種政治思想，體會法治治國的重要性，使法律知識在學習和生活中不斷得到踐行，積極參與到政治生活中去，積極履行自己的公民義務，促進法治素質的健康全面發展。

二、培養學生法治意識的策略

1.利用法治案例，掌握法治知識

在高中思政課教學中，教師應該積極創建案例情境，將法治案例巧妙地融合到教學中，指導學生一起探究和學習，使他們能從案例探討分析中近距離地接觸法治活動，從中得到教育和啟示。案例情境的設置要以課本為依托，使案例情境為教材服務。例如，在必修一《經濟生活》的教學中，教師應對各種取得金錢的違法犯罪案件進行深入剖析，讓學生知道哪些行為觸犯法律以及觸犯的是哪種法律。還可以開展案例討論活動，對當前社會中出現的“勞動侵權”“偷稅漏稅”“制假售價”等違法犯罪現象進行討論，揭示這些現象會給社會發展帶來怎樣的惡果，以及國家應該采用怎樣的措施來防治這些現象的發生，讓學生充分理解遵紀守法的重要性，系統地把握勞動者權益、依法征稅納稅、遵守市場規則和秩序等的重要性，進而自覺地遵守各種法律法規。

2.開設法制課堂，增進法治理解

依法治國是具體的，而不是抽象的，只有讓學生樹立法治理念，才能讓法治的精神和價值得以充分發揮。因此，教學中教師應結合社會現實，開設形式多樣的法制課堂，讓學生通過切身的體驗來領會法治理念的重要性，圍繞鮮活的活動主題，對學生進行法治教育。

例如，在必修二“政府的基本職能”教學中，可以對學生進行分組，其中一部分扮演管理人員，分別組成教育局、環保局、財政局、民政局等部門，讓各個小組成員分別論述自身所承擔的職責，并讓小組選一個成員進行匯報，歸納出政府各部門應該承擔的具體責任。還可以進一步設置問題：如果有一個或幾個部門的管理人員出了問題，比如貪污受賄，情況會什么樣子。通過正反兩方的角色扮演，不僅可以進一步激發課堂活力，讓學生在角色扮演和討論的過程中充分認識政府各個部門應擔負的職責，深刻理解政府部門是為百姓服務的，而且還可以讓學生明確政府及其工作人員依法行政的重要性，樹立依法行使國家公權力的理念。此外，還可以舉辦專題講座、模擬聽證會、辯論會、熱點評述等活動，在寓教于樂中讓學生深刻思考法治理論知識，正確理解法治的理念。

3.開展普法活動，認同法律規范

培養學生的法治意識，應該理論與實踐相互結合，在進行思政課教學的同時，積極組織開展各種普法教育活動，讓學生在實踐中來進一步領悟法治和踐行法治。比如，指導學生參與“稅法知識知多少”“防范校園欺凌”“網絡安全教育”等法制宣教活動，使學生充分認識到法治就在身邊，從而自覺抵制各種違法犯罪現象。

例如，在必修三“精神文明創建活動”教學中，可結合學生的實際情況，開展“反校園暴力”等活動，通過典型案例的講授，讓學生認識到校園暴力帶來的危害，掌握自我防范的措施。再如，在教學必修三“社會主義核心價值觀”時，有條件的學校可以帶領學生觀摩法律宣誓活動，使學生進一步認識國家的憲法宣誓制度，體驗憲法教育場景，不僅普及了憲法知識，而且拓展學習了依憲治國的理念，提升了對憲法的崇尚感。又如，在必修二“基層民主管理”的教學中，可引導學生開展社區選舉情況調查，通過深入社區走訪居民，了解居民的真實想法，深入領會依法參與民主選舉、審慎投票的重要意義;還可指導學生搜集網絡資料，結合一些特殊日子（如3.15等）開展專題講座，鼓勵他們多收集一些日常生活中的法治案例，進行思考觀察，增強學以致用的能力。通過這樣的法律實踐中，促進學生法治意識的培養，提升學生的法治行動力。

4.利用數字媒體，增強教學效果

現代信息化、網絡化時代給教育帶來了巨大變革。目前，慕課領域已經出現了edx、Udacity等平臺，但還處在研究應用階段，各種內容和功能還不是很完善，很多平臺都不提供思政教育課程。在未來的發展過程中，應逐漸將思想教育、法治教育等課程融入到慕課中，師生廣泛地進入平臺，參與共享學習，有利于促進師生之間、生生之間的溝通、協調與合作，領略更多的法治知識，提高學習效率。

隨著微媒體時代的來臨，高中生廣泛使用微信、微博、QQ等微型化數字媒體，并常常根據自己的需求組建起各種學習交流群。因此，可以通過微型社交平臺，將具有共同興趣愛好的學生聚集在一起，開展法治問題的交流與探索，傳播法治理念，共享法治知識，能夠充分調動學生參與法治學習和活動的熱情，促進團隊協作學習，指導他們圍繞特定的法治學習目標主動完成探究學習任務，收獲法治學習成果。

三、結語

隨著依法治國理念的不斷深入發展，對學生的法治理念和法治素養的培養提出了更高的要求，思政課教師要更新教學理念，準備教學素材，創新教學方法，加強專業學習，并認真做好反饋工作，及時采納學生提出的中肯意見。同時，針對當前學生法治意識不足的現象，采取針對性的措施，不斷提升學生的法治意識。

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