新工科背景下IT類專業人才培養與教育改革

宮法明 李克文 崔學榮 吳春雷

摘 要：在國家不斷發展、國際地位不斷提高的背景下，新工科一經出現就引領了我國工程教育改革的方向。而新工科的含義，簡單來說，就是以德教育人為基礎，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承和創新、協調發展為實施路徑，目的就是未來培養出新時代、專業性的技術人才。而IT行業在未來社會崗位中所占較大的比重，有著廣闊的發展前景，未來促使其能夠在新工科背景下，不斷的創新發展，文章將對新工科背景下IT類專業人才培養與教育改革措施進行全面的探究。

關鍵詞：新工科；IT；專業人才；培養；教育改革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）15-0163-03

Abstract： Under the background of continuous development of the country and continuous improvement of its international status， the emergence of the new engineering department has led the direction of China's engineering education reform. The meaning of the new engineering section is， in a nutshell， the basis of education based on moral education， to respond to changes， to shape the future as a construction concept， and to inherit and innovate and coordinate development as the implementation path. The purpose is to cultivate professional and technical personnel of the new era in the future. The IT industry accounts for a large proportion of future social jobs and has broad prospects for development. In the future， it will promote continuous innovation and development in the context of the new engineering discipline. The article will train and educate IT professionals in the new engineering background. The reform measures are thoroughly explored.

Keywords： new engineering； IT； professionals； cultivation； educational reform

引言

新經濟以及新產業作為新工科的背景，我國一方面要發展一批新工科專業，另一方面就是要促使當前的工科專業不斷的改革創新。而IT行業作為未來社會發展的不可缺少的部分，未來在新工科背景下培養出更多IT類專業人才，文章將以建設新工科的意義為切入點，重點對新工科背景下IT類專業人才培養與教育措施進行全面的探究。

一、為什么要建設新工科

2016年新工科自從出現后，經過短時間內就被各大高校作為重點項目進行深入的探究。新工科的出現，是科技不斷創新、產業發展水平不斷提高的象征，同時也是未來我國工程教育發展的新思維。

（一）服務國家戰略發展新需求需要建設新工科

工程教育要想進行創新，其必然要從國家需求方面出發。未來實現“兩個一百年”的發展目標，推動社會又快又好發展，在社會中形成綠色共享的發展理念，推動我國大小企業能夠向服務型產業進行轉換等，這些方面都需要將高等工程教育進行不斷的改革創新，以此不僅形成新產品新技術的發展新經濟，而且更是將其人才教育以及科學研究等方面的任務充分完成，由此將我國優秀的傳統文化繼續傳承與發揚。

（二）構筑國際競爭新優勢需要建設新工科

要想在激烈的國際競爭中拔得頭籌，最根本的就是加大人才培養力度。在未來時間內，人口老齡化嚴重，能源短缺以及氣候變化等問題，都對人們賴以生存的環境造成極大威脅的同時，還嚴重阻礙了我國可持續發展的戰略步伐。在全球化趨勢不斷加快的背景下，新一輪科技革命和產業不斷涌現，由此學科交叉融合發展速度變快，新興學科出現，各項創新的技術不斷發展，極大推動了新興產業的變革與發展。在現下人們的生活中，最常見的虛擬現實技術、網絡空間技術以及機器人系統等改變著人們的思維，同時也是進行人才培養的核心部分。促使工程教育不斷的創新，為社會培養出更多的專業人才，同時促使我國在國際競爭中贏得主動權。

（三）落實立德樹人新要求需要建設新工科

隨著素質教育改革的不斷推進，現在教育的主要目標就是希望培養出品德高尚的人才。將立德樹人作為教育方針，在教育全過程中把社會主義價值觀作為核心，培養出具有正確價值觀以及高素質的專業人才。

二、IT類專業人才培養方案的制定以及師資隊伍建設

（一）IT類專業人才培養方案的制定

在高校進行人才培養過程中，必須具備的就是科學合理的培養方案，將該方案作為培養專業人才的指向針，促使教學內容以及教學活動質量不斷提高。而為了促使專業人才培養方案趨于穩定，在我國各個高校中必須定期進行全面的方案修整與完善，目的就是為了促使在培養專業人才過程中，人員質量不斷提高，以此更好的適應社會時代發展的需求。在這里需要特別注意的是，專業人才培養方案并不是只針對高校教材內容而展開的，最為關鍵的是要從全局出發，結合社會以及企業對人才的需求，培養出社會發展需要的專業人才。為了培養出IT類專業人才，首先，就是邀請該方面相關的專家進行研究，尤其是在業界有著較高影響力或者是做出過重大貢獻的畢業的學生邀請回來，以他們實際經驗為基礎，在完全了解社會需要IT類專業人才的要求后，再制定培養方案。其中有少數人認為，可能業界人士對教學模式以及教材內容不了解，可能他們的建議與實際教育過程有所偏差，其實不然，大多數的畢業學生，他們步入工作崗位后，才真正懂得課程對他們的重要性，由此更加看重教材課程的內容。

（二）IT類師資隊伍建設

要想培養出專業的IT類人才，而師資隊伍建設是不容忽視的重要方面。而我國教育等相關部門對教師團隊的建設意見是，希望教師的綜合素質不斷提高，建設一支有強大信念以及較高職業操守的教師隊伍。隨著素質教育改革的不斷深入發展，如今各大高校對教師入職的要求不斷提高，一方面將目光放在了博士研究生身上，而有的學校則希望任職教師有海外留學經驗。雖然將教師的門檻提高了，看上去是一件好事，但是對于工科來說，其中有利也有弊。最為明顯的弊端就是，當下大部分的博士生教師理論基礎較強，但是卻忽視對社會發展的相關研究，這樣如果擔任教學工作，勢必會間接導致學生的實踐能力管理不足，不具備解決復雜工程問題的能力。基于此，在當下IT類專業教師隊伍中，就必須建立相關的制度評價體系，促使新工科建設更好得發展。一方面，對教師的能力以及教學水平實行分類的評價標準，特別是新工科專業，更要設置完善的學科分類。而另一方面，為了促使新工科團隊更加強大，可以招聘更多專業型的博士教師。只有對IT行業比較了解的專業型博士，才對該方面有一個深入的了解，才能為新工科背景下再次培養出更多更優秀的IT類專業人才打下堅實的基礎。在不久之前，我國就有工程碩士相關的教育專業，但是實際上學生對該專業并不感興趣，其中最大原因就是大家并不知道該教育專業今后的就業形勢到底怎樣，所以大家并不傾向于該類型方向。隨著時代的不斷發展變化，與新工科相對應的專業報考人數不斷增多。由此新工科背景下IT類專業人才隊伍隨著形勢的發展變化，必然會呈現出一片良好的局勢。

三、新工科背景下IT類專業人才培養模式的實踐

（一）精心設計教學環節，突出職業培養目標

基于新工科背景下，為了更好的進行IT類專業人才的培養工作，在各大高校教育過程中，可以從職業素質教育以及技術能力提高兩方面出發。第一，提前幫助學生進行職業規劃。在高校的前三年教育中，每個學期都設置與職業素質相關的內容，促使學生能夠對自我進行正確的評價，然后將自身今后的發展方向規劃好。與此同時，還要形成終身學習的理念，只有這樣，在時代不斷發展進步的基礎上，IT類的專業人才也能與時俱進，不被社會所淘汰。第二，在高校中進行企業文化校園的建設活動。可以邀請社會中知名的企業來校進行培訓，與IT類專業人才進行深入的交流，讓其更加了解社會中行業崗位的發展以及需求，促使學生對IT類行業以及企業有一個全面的認識，幫助學生更好的制定職業規劃內容。第三，積極鼓勵學生走向知名IT類企業進行實習工作。尤其是社會中代表性的企業，比如說中興網信企業等，學生們通過實際的考察參觀，不僅能夠激發起工作的積極性，而且更能促使自身不足的地方得到彌補。

（二）創新教學方式方法，構建高效的優質課堂

新工科背景下，在IT類專業人才培養教育過程中，為了促使實際教學效果不斷提高，可以借助MIMPS項目教學法。該項目教學方法最大的優勢，一方面能夠針對專業課程進行更好的教育，另一方面對學生專業課程上的教育也有很大的幫助。比如說，在計算機專業基礎課程中《數據結構》內容教學過程中，基于MIMPS項目教學法之上進行教育，不僅能夠促使學生對理論知識更加的了解與學習，而且與實踐教育活動相結合，為IT類專業教學效果的不斷提高打下堅實的基礎。而在專業課程教育過程中，教師將MIMPS項目教學法進行靈活的運用，既能將教師的教學能力充分的發揮出來，同時也能為教師的教學積累下更多的經驗。為了更好的將MIMPS項目教學法應用到IT類專業人才教育培養過程中，首先，應該從IT類行業的實際崗位職責方面出發，對學生進行任務分配教學。其次，在學生實際參加實踐活動過程中，秉持層次化的原則，從簡單方面逐漸到具有難度方面進行，促使實踐教育課程中理論與實際活動相融合。最后，改變傳統的教學模式，將教學重點放在小組合作形式上，引導學生能夠對自我進行準確評價的同時，還能對他人做出客觀的評價，促使學生之間的交流不斷深入，關系不斷融洽。簡而言之，通過一系列的措施，為IT類專業學生的教育培養過程營造一個輕松的環境，希望學生能夠在快樂中學習，促使教學效率不斷提高。

（三）打造一流工程化實踐平臺，構建新型的實踐教學體系

各大高校的領導，可以充分借助社會企業資源的優勢，與之合作，在校內建立與IT類行業相關的實踐基地，促使教學資源更加數字化，教學內容實際化以及教學方式平臺化。而為了做到此方面，首先，可以應用網絡仿真的教育平臺，提高校內實踐條件的限制，促使學生的實踐活動能夠充滿科技化以及創新化，由此一來，不僅能夠促使學生的實踐動手能力不斷提高，而且還能促使學生的思維不斷開闊。其次，與社會知名IT企業建立合作關系，共建校內實習平臺，促使學生具備職業素養的同時，還能有效提高學生的職業技術水平。最后，借助當下諸多的產業孵化園，培養出適應社會崗位需求的高素質專業IT人才。

（四）強化實踐教學，提高學生動手能力

在當下IT類專業課程教育過程中，普遍采用的一種教學方式就是案例式教學手段。在實際培養教育過程中，可以引入實際與IT類相關的企業案例，給學生設置任務，從而引導學生自主的進行任務的完成，通過該措施，不僅有利于學生更好的理解教材課程內容，而且更對學生實踐動手能力有一定的幫助。

（五）融合學術與工程人才，打造混編師資團隊

各大高校為了培養出更為專業的IT類人才，在選擇教師時，就一定要選擇具有高水平以及高學歷經驗豐富的教師進行教學活動。比如說中興通訊就選擇了一批擁有豐富實踐經驗的工程師進行學生的教學工作，首先，選用幾名工程師進行學生專業課程的教學工作，對學生的專業實習以及論文寫作進行指導，隨著IT類學生人數的不斷增加，工程師的數量也要隨之增加。其次，高校可以讓在校IT專業教師定期到社會崗位中參加教育培訓，促使教師的專業能力得到不斷的提高。總體來說，為了培養出專業的IT人才，就要促使社會中崗位相關的工程師與學校教師進行雙層教育，既要學生在校學習到基礎的理論知識，同時通過工程師的經驗，還能促使學生形成一個明確的職業方向，將學生的實踐能力不斷提高。

（六）創新合作教育體制和機制，搭建校企一體化教學管理平臺

在進行工程化教育過程中，產教融合是不容忽視的重要方式，同時也是各大高校比較看重的方式。學校與企業進行合作，其出發點就是為了給學生的學習環境構建資源共享，而基于學校、企業之間建立的人才培養模式，更能適應未來IT行業發展的需求。為了更好的促使學校與企業之間加強合作，更好的進行教學工作，首先，促使教學資源得到不斷的配置優化，將學校內的各項事物進行更好的管理。其次，基于學校與企業基礎之上，為了建立完善的教學體制，可以建立工程實踐基礎上的“雙主體”運行制度。最后，制定行業相關的評價制度，不斷創新教學評價方式，建立完善的持續改進體系。

四、結束語

簡而言之，基于新工科時代背景下，我國各大高校以及社會各界越來越重視IT類專業人才的培養教育工作。但是就目前形勢而言，與理想中教育的終極目標還存在一定的差距。為此，在今后我國IT類專業人才培養過程中，必須通過一系列的措施，促使IT類專業人才培養的水平不斷提高，促使IT類專業人才能夠邁向全方面發展的方向，為我國經濟又快又好發展打下堅實的基礎。

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