新生代大學生的心理思想特點與思想政治教育的針對性

何軍明

摘 要：新生代大學生有其獨特的心理和思想特點，如政治觀念總體正確，但存在理想信念模糊；道德認知清晰，但價值取向偏重個體；心理素質(zhì)問題較大，抗挫能力較弱；思想心理更加復雜等。對此，高校思想政治教育應(yīng)在馬克思主義主導的基礎(chǔ)上尊重差異，利用新媒體深化高校思想政治教育，通過社會實踐加強集體意識教育，引導大學生在新媒體環(huán)境下進行自我教育。

關(guān)鍵詞：新生代大學生；思想政治教育；針對性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）15-0177-03

Abstract： The new generation college students have their unique psychological and ideological characteristics， such as the political idea is correct in general， but the ideal and belief are vague， the moral cognition is clear， but the value orientation is focused on the individual， the psychological quality problem is big， the ability to resist frustration is weak； The mind and psychology are more complex and so on. In this regard， ideological and political education in colleges and universities should respect differences on the basis of Marxism and use new media to deepen ideological and political education in colleges and universities. Strengthen collective consciousness education through social practice and guide college students to carry out self-education under the new media environment.

Keywords： new generation college students； ideological and political education； pertinence

一、概述

當前的大學生幾乎全部是上世紀90年代出生的新生代，“00”后大學生也已經(jīng)出現(xiàn)，這批新生代大學生絕大多數(shù)是獨生子女，其心理和思想與“70”后和“80”后青年有很大的差別，具有鮮明的時代特點。新生代大學生的心理和思想特點使高校思想政治教育工作面臨新的問題，傳統(tǒng)的一些思想政治教育方法和模式與新生代大學生的心理思想特點存在不少矛盾。對于新生代大學生的心理和思想特點以及相應(yīng)的思想政治教育的針對性問題，有些學者進行了相關(guān)研究：如易錦（2009）總結(jié)了新生代大學生的成長環(huán)境及其自身特點，提出高校思想政治理論教學方法應(yīng)進行相應(yīng)的改革；楊亞萍和李坡（2010）則研究了新生代大學生在生活、思想、情感等方面表現(xiàn)出的一些群體性的顯著特征，認為這些群體性特征的產(chǎn)生因素包括社會、經(jīng)濟、文化等多方面的問題，對此需從思想政治教育理念、模式等各方面出發(fā)，探索新的高校德育途徑；湛紅艷（2010）也分析了新生代大學生的思想行為特點，闡述了進一步深化大學生思想政治教育的新方法；中國人民大學課題組（2011）則從多維視角對大學生價值觀現(xiàn)狀進行考察和進一步的分析；楊茹等（2012）定性分析了新生代大學生社會責任感的問題與對策。但總的來說，已有的研究仍然存在一些不足：一是相關(guān)研究比較陳舊。新生代大學生的心理思想特點隨著社會環(huán)境的變化而迅速發(fā)生變化，相關(guān)研究有所滯后；二是缺乏實證方面的調(diào)查研究。大多數(shù)學者的研究主要還是從感性認識角度出發(fā)歸納新生代大學生的心理、思想特點，未能進行實證的調(diào)查研究，缺乏對新生代大學生的心理、思想特點的準確認識和理解。三是不少研究對“思想政治教育的針對性”這個概念理解上不夠全面和深入，僅停留在個體分析和經(jīng)驗總結(jié)階段，思想政治教育針對性的基礎(chǔ)理論有待發(fā)掘，也未就“思想政治教育的針對性”進行專門和深層次意義上的系統(tǒng)研究。本研究力圖從實證角度出發(fā)，客觀準確地把握新生代大學生的心理、思想特點以及價值觀的特點，并在此基礎(chǔ)上探討如何加強思想政治教育的針對性，提出有關(guān)對策。

二、新生代大學生的心理與思想特點

本課題組對廈門理工學院、集美大學和廈門大學三所大學的大學生進行了問卷調(diào)查和訪談，同時借助互聯(lián)網(wǎng)進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放1532份問卷，有效問卷1528份，同時進行了79例學生訪談和32例教師訪談。基于以上實證調(diào)查，我們認為，新生代大學生心理與思想主要呈現(xiàn)以下幾個特點：

（一）政治觀念總體正確，但存在理想信念模糊的傾向

調(diào)查表明，有95.1%的學生贊同“中國特色社會主義道路”，93.7%的學生堅信“中國共產(chǎn)黨是實現(xiàn)中華民族偉大復興的領(lǐng)導核心”，69.8%的學生認同“中國特色社會主義道路是正確和成功的”，40.5%的學生相信“共產(chǎn)主義能夠?qū)崿F(xiàn)”。從總體上看，新生代大學生的政治觀念和政治立場比較正確。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，分別有13.7%和21.8%的學生表示對“中國特色社會主義道路是正確和成功的”和“共產(chǎn)主義能夠?qū)崿F(xiàn)”“說不清楚”；認為自己信仰“馬克思主義”的學生比例僅為11.2%。從訪談情況看，新生代大學生的政治觀念和政治立場比較正確，但是不少大學生在價值觀方面缺乏奉獻精神，非常在乎自身一時的利益得失，功利心很強。很多被訪談學生認為自身利益是日常行為最重要的標準。

（二）道德認知清晰，但價值取向偏重個體

調(diào)查結(jié)果顯示，新生代大學生對基本的道德標準認知清晰，分別有97.9%、和93.8%的學生認為“誠實守信是做人的基本要求”、“愛國、敬業(yè)是大學生的基本道德要求”，但是對“個人利益要服從集體利益”的認同較低，只有33.7%的學生贊成。可見新生代大學生基本的道德認知較為清晰，但是更加偏重個體價值。新生代大學生大多是獨生子女，物質(zhì)環(huán)境較好，加上處于信息社會快速發(fā)展時期，使得新生代大學生更加注重個人價值，往往思想獨立性較強，但是同時也表現(xiàn)出集體意識較為淡薄，團隊協(xié)作精神不強。

（三）心理素質(zhì)問題較大，抗挫能力較弱

通過訪談，課題組發(fā)現(xiàn)新生代大學生明顯在心理素質(zhì)方面存在不少問題，尤其是抗挫折的能力、面對壓力的適應(yīng)能力較差。問卷調(diào)查結(jié)果也印證了這一點，有68.3%的學生表示自我情緒存在不穩(wěn)定性，78.9%的學生認為自己面對挫折不夠堅強，甚至還有1.7%的大學生表示“壓力過大時曾有過輕生的念頭”。新生代大學生大多是獨生子女，家庭環(huán)境較為寬松，受到的家庭溺愛和過度保護較多，加上其成長時代相對穩(wěn)定和平，成長過程中面對的挫折和壓力相對較小，尤其是高考擴招后不少大學生的高考壓力有所減輕，總體上新生代大學生在大學之前的成長中壓力較小、受挫很少。因此不少新生代進入大學之后，難以適應(yīng)環(huán)境的巨大變化、人際關(guān)系、學習壓力等往往導致挫折感和消極心理。

（四）思想心理更加復雜，往往存在“知行不一”的矛盾

通過訪談?wù)n題組發(fā)現(xiàn)，新生代大學生的思想和心理更加復雜，在同一個大學生身上往往存在多種思潮多種觀念，而且往往相互矛盾，尤其是“知行不一”的矛盾較為常見。其主要原因是一些大學生自我控制能力較弱，新生代大學生的成長過程中往往是父母家長來為之安排一切事物，新生代大學生成長期間主要依賴家長、老師等外界控制和約束，進入大學后這些約束突然減弱或消失，導致不少學生難以自控，明明知道一些行為做法不對，但是難以控制自己。比如不少男生大量時間花在玩游戲方面，其主要原因就是自控能力差。

三、新生代大學生心理思想特點的影響因素

新生代大學生心理思想特點的影響因素主要包括社會因素、家庭因素、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，這些因素相互作用，共同影響和決定了新生代大學生的心理思想特點。

（一）市場經(jīng)濟時代的飛速發(fā)展

新生代大學生成長的時期正是我國改革開放深入推進、市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代。在思想意識方面，對外開放使得我國社會思潮更加多樣復雜、社會發(fā)展模式逐步向分散化、個體化發(fā)展，進一步推動人們的自主意識、個體意識和競爭意識不斷增強，也出現(xiàn)了功利主義、享樂主義、拜金主義等不良思想的影響；在經(jīng)濟發(fā)展方面，人們的生活水平迅速提升，物質(zhì)較為豐富，新生代大學生成長過程中生活困境較少，但是社會生活的節(jié)奏明顯加快，生活壓力和競爭程度明顯加大，也加深了新生代大學生成長的壓力與困惑。

（二）家庭結(jié)構(gòu)與環(huán)境

新生代大學生成長的家庭結(jié)構(gòu)與環(huán)境對其心理和思想特點影響非常關(guān)鍵。新生代大學生大多為獨生子女，而且不少大學生完全是爺爺奶奶、爸爸媽媽、外公外婆圍繞的核心。過多的關(guān)愛、呵護以及約束造就了新生代大學生自控力弱的特點，同時導致在碰到困難和挫折時往往求助于家長，自我面對挫折、抵抗壓力的能力不足。但是，這種家庭結(jié)構(gòu)也使得新生代大學生成長中充滿關(guān)愛，能夠更加有愛心，更加具有良好明晰的道德認知和較高的道德素養(yǎng)。另一方面家庭結(jié)構(gòu)小型化給新生代大學生帶來溝通的困惑，在成長過程中的溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)相對缺失。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的全面滲透

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲透入新生代大學生成長和生活的方方面面，QQ、微信、淘寶、抖音等完全改變了社會的生活方式，也進一步塑造著新生代大學生的生活方式，手機互聯(lián)更使得這種方式無時無刻不存在于新生代大學生的生活之中。互聯(lián)網(wǎng)迅速帶來龐大信息量、使人能夠快速獲得最新資訊，但是同時也不加選擇地將各種復雜多樣的思想觀念、價值取向帶給新生代大學生，使得一部分新生代大學生在不斷獲取新思想新觀念的同時，受到一些錯誤價值觀、人生觀的影響。

四、加強新生代大學生思想政治教育針對性的基本策略

（一）馬克思主義主導的基礎(chǔ)上尊重差異

當前高校思政教育的馬克思主義意識形態(tài)一元主導性毋庸置疑的，高校思想政治教育必須以馬克思主義意識形態(tài)為主導，注重培養(yǎng)學生的馬克思主義信仰和運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力。與此同時，我們在馬克思主義意識形態(tài)一元主導的基礎(chǔ)上可以進一步注重“以人為本”，尊重學生的個體差異和思想心理特點差異，在高校思想政治教育中更多將學生作為教育的主體，并將其作為一個具有復雜本質(zhì)和復雜需求的主體來看待。在教育理念上注重解決其思想上的困惑和現(xiàn)實中的觀念沖突。在教學實踐中可以充分尊重差異，從教育理念、內(nèi)容等形式出發(fā)，更加全面、科學地“育人”，通過對馬克思主義意識形態(tài)進行闡釋、講解和傳播，幫助新生代大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)大學生能夠自覺應(yīng)對多元文化環(huán)境中的消極因素的挑戰(zhàn)，自覺抵制不良思潮。

（二）利用新媒體深化高校思想政治教育

手機移動互聯(lián)技術(shù)深刻地改變著人們的生活方式，新生代大學生更是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)深入發(fā)展成長起來的一代人，他們從小就深受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)生活的深刻影響，網(wǎng)絡(luò)是其生活中重要的一部分。高校思想政治教育必須與時俱進，善于利用新工具新媒介來實現(xiàn)思想政治教育的目的。當前的移動網(wǎng)絡(luò)和新媒體已經(jīng)成為各種意識、思潮和觀念傳播的主要陣地，其傳播的各種價值取向深刻影響著新生代大學生的思想和行為，高校思政教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和形式，積極探索利用新的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)工具、新媒體等傳播正能量、傳播馬克思主義的意識形態(tài)，增強高校思想政治教育的有效性和實效性。

1. 設(shè)立高校思政課教師和輔導員微信公眾號、微博等思政教育新媒介。高校可以設(shè)立一定的激勵機制，推動高校思政課教師和輔導員設(shè)立微信公眾號、微博等新媒介載體，通過學生喜聞樂見的方式宣傳、闡釋最新的中央精神和馬克思主義意識形態(tài)，推動習近平新時代中國特色社會主義思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，成為網(wǎng)絡(luò)主流思想觀念。在微信公眾號和微博的管理方面也可以積極鼓勵學生主動參與，通過鼓勵學生撰寫學習習近平新時代中國特色社會主義思想體會等相關(guān)高校思想政治教育內(nèi)容、發(fā)表看法。微信平臺拓展了互動的功能，高校思政教育微信公眾號等平臺可以積極利用其互動功能，鼓勵大學生與思政教師和輔導員進行交流溝通，思政教師和輔導員進而更好地掌握學生的思想動態(tài)和變化，更有目的地開展思政教育和思想政治工作，同時也拉進了與大學生的心理距離，增強思想教育的針對性和有效性。

2. 利用各類網(wǎng)絡(luò)工具“群”搭建思想政治教育新平臺。QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具都具有非常便利的建群功能，高校思政教師和輔導員可以利用各類網(wǎng)絡(luò)工具“群”搭建思想政治教育新平臺。QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具“群”可以加強大學生之間、大學生與輔導員、思政課教師之間的互動聯(lián)系，不僅可以實現(xiàn)各方的思想觀念的溝通交流，還可以方便地發(fā)送視頻、音頻、學習資料等各類文件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)工具“群”進行講座開設(shè)、話題討論等。

（三）通過社會實踐加強集體意識教育

當前全國高校在思政課中均開設(shè)有思想政治理論課社會實踐，各個高校采用多種方式推動大學生參與各類社會實踐，一般在社會實踐后要求完成相關(guān)的調(diào)研報告作業(yè)。當前新生代大學生集體意識較為淡薄是一個比較突出的現(xiàn)象，而思想政治理論課社會實踐在要求大學生深入社會、參與實踐過程中也提供了一個良好的進行集體意識教育的機會。可以鼓勵大學生采取小團隊的社會實踐方式，要求實踐團隊開展集體協(xié)作，完成社會實踐的相關(guān)作業(yè)。或者在社會實踐作業(yè)設(shè)置中融入集體意識教育的相關(guān)內(nèi)容，有目的地引導大學生充分開展團隊協(xié)作、培養(yǎng)協(xié)作精神、增強集體意識。

（四）引導大學生在新媒體環(huán)境下自我教育

當今時代是信息的時代，各類互聯(lián)網(wǎng)工具、手機的普及使得當前新生代大學生時時刻刻在接受著巨量的各類信息，面對著各種各樣的新生媒體，也面對著各種各樣復雜的思想意識、價值觀念，這些思想意識和觀念往往互相矛盾、互相沖突，通過現(xiàn)代媒體的各種手段和形式吸引新生代大學生的注意。同時，當前各種媒體均在市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)上進行流量競爭，競相以各類“標題黨”最大限度地吸引瀏覽和點擊，內(nèi)容上卻往往蒼白淺薄，但是卻往往能夠吸引到新生代大學生的注意，一些不良信息、錯誤導向的思想、歷史虛無主義等等內(nèi)容對不少新生代大學生的心理和思想產(chǎn)生了負面影響。由此，新生代大學生對信息的注意力顯得極度分散，同時也亟需要正確的引導和信息識別的幫助。

當前高校思想政治教育也存在一些空洞化、刻板化的問題，高校思想政治教育在眾多的新媒體面前教育教學難度有所加大。新生代大學生是伴隨新媒體成長起來的一代，對新媒體有較高的接受度和依賴性。當前的高校思想政治理論教育可以重點引導新生代大學生進行自我教育，重點是在引導學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去認識問題、分析問題和解決問題，加強其對各類復雜思潮、觀念的識別能力。

首先，在教學理念上應(yīng)堅持教學的理論性和深刻性，即大學教學一定要有一定的理論深度和思考，大學理論課教學不應(yīng)像小學中學教學，避免一味討好學生而將課程庸俗化、簡單化和淺顯化，避免課堂教學完全成為說相聲、講故事，要真正提升學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題的能力。其次，可以通過一些課堂環(huán)節(jié)培養(yǎng)新生代大學生對新媒體信息的判斷和認識能力。如要求學生分組做作業(yè)，綜述新媒體相關(guān)新聞并進行重點深度評析，發(fā)言后思政課教師進行點評。重點培養(yǎng)學生正確認識當前的新媒體新聞熱點，理性客觀看待當前各類復雜社會現(xiàn)象，提高運用馬克思主義基本立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題的能力。同時將教學內(nèi)容和社會熱點進一步有機結(jié)合，提升教學效果。

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