攜手?jǐn)?shù)學(xué)閱讀 再現(xiàn)教學(xué)魅力

李鳳

摘 要：閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。閱讀和書寫更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口。數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在，而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語文的閱讀能力。把閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式卻是一個(gè)為人們所忽視的領(lǐng)域。讓小學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)日益數(shù)字化的社會(huì)中數(shù)學(xué)閱讀能力也就成了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀方法；對(duì)策研究

閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。閱讀和書寫更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具同時(shí)也是通往周圍世界的兩個(gè)窗口。講到閱讀人們自然而然地會(huì)想到語文的閱讀。可是生活中除了語文的閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在，而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語文的閱讀能力。把閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式卻是一個(gè)為人們所忽視的領(lǐng)域。對(duì)數(shù)學(xué)這么強(qiáng)調(diào)邏輯思維的學(xué)科好象課外閱讀與其是兩回事。其實(shí)，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且也是一種語言。使用語言就要學(xué)會(huì)交流與閱讀，學(xué)數(shù)學(xué)就要追求去理解、去交流、去閱讀領(lǐng)會(huì)，而不僅僅是去計(jì)算、套公式。讓小學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)日益數(shù)字化的社會(huì)中數(shù)學(xué)閱讀能力也就成了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。

一、影響數(shù)學(xué)閱讀能力的首要因素

影響數(shù)學(xué)閱讀能力的首要因素是閱讀興趣。

閱讀興趣是人探究文本，并與肯定的情緒相聯(lián)系的心理傾向。它使人對(duì)閱讀對(duì)象優(yōu)先注意，并帶有向往的心情，產(chǎn)生極大的閱讀積極性。按感興趣的程度，可將興趣分為有趣—愛好—志趣。有趣僅僅是對(duì)事物的優(yōu)先注意和向往心情；愛好是進(jìn)一步發(fā)展后達(dá)到的能從事實(shí)際活動(dòng)的傾向；志趣使抽象問題具體化。

二、數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀的區(qū)別

數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀的共同點(diǎn)在于兩者都需要感知、理解、鑒賞，都要講究閱讀的速度、閱讀的記憶和閱讀的技巧。數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)還在于：

（一）數(shù)學(xué)閱讀要精度而不能略讀

與讀文藝作品不同，可以跳讀，可以瀏覽，甚至一目十行。數(shù)學(xué)語言的精確性決定了數(shù)學(xué)閱讀不能有一字之差，讀數(shù)學(xué)要字斟句酌。如，“除以”和“除，“下降了”和“下降到”是完全不同的意義。又如，商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。“同時(shí)”，“相同”，“0除外”是三個(gè)關(guān)鍵詞。因此，讀的全面細(xì)致，這是數(shù)學(xué)閱讀的要求。

（二）數(shù)學(xué)閱讀需要手腦并用

我們平時(shí)讀文學(xué)作品，受到啟發(fā)時(shí)也會(huì)在旁邊作上批注或自己的感受、見解。那么，數(shù)學(xué)閱讀更是如此，數(shù)學(xué)閱讀要?jiǎng)邮肿饔浱?hào)，閱讀重要的概念、定理時(shí)要?jiǎng)邮謩澮粍濌P(guān)鍵詞，如，由三條線段圍成的圖形叫三角形。“三條”、“圍成”這些關(guān)鍵詞就可以用筆做上記號(hào)。數(shù)學(xué)閱讀要?jiǎng)邮謱?shí)踐，“長(zhǎng)度單位”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手量一量書本、課桌的長(zhǎng)度，條件永許的話可以量一量教室門的長(zhǎng)、寬。建立起“長(zhǎng)度單位”的概念；數(shù)學(xué)閱讀還要?jiǎng)邮盅菥殻纾褑挝?平均分成4分，每份是多少？對(duì)孩子而言動(dòng)手畫一畫、折一折都是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

（三）數(shù)學(xué)閱讀要求大腦建立靈活的轉(zhuǎn)化機(jī)制

數(shù)學(xué)閱讀要求實(shí)現(xiàn)文字、符號(hào)和圖形語言間的靈活轉(zhuǎn)變，即把閱讀對(duì)象的語言通過大腦轉(zhuǎn)化為自身理解的語言。以如下一題為例：甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的和是140，甲數(shù)是乙數(shù)的2倍，乙數(shù)是丙數(shù)的2倍，問甲乙丙三個(gè)數(shù)的乘積是多少？學(xué)生如果用方程解，就需要先設(shè)未知數(shù)X，再找出等量關(guān)系，列出方程，最后檢驗(yàn)求解作答。如果選擇算術(shù)解法，那就將文字轉(zhuǎn)化成線段圖比較好，如下：

再列式：140÷（4+2+1）=20

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法和途徑

（一）豐富對(duì)書本知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)能力

現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)就是“用數(shù)學(xué)”的具體體現(xiàn)，其核心就是學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”出來，并能靈活的實(shí)踐運(yùn)用到生活中。通過數(shù)學(xué)課外閱讀，豐富了學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的理解，鍛煉了思維，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力。

（二）密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆生活。”

我班學(xué)生自二年級(jí)開始學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，根據(jù)課堂所學(xué)，在生活中找到形象的例子，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高他們的自學(xué)能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的敏感性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。選擇一些寫的好的在全班進(jìn)行交流。

（三）利用板報(bào)、手抄報(bào)、競(jìng)賽等機(jī)會(huì)訓(xùn)練閱讀。

將學(xué)生搜集的資料做成手抄報(bào)，展示交流，引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀資料，如做讀書卡、趣題集、剪貼本、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生在閱讀中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展解題思路，提高思維能力，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。開展競(jìng)賽，評(píng)比“小博士”，比賽誰搜集的資料新穎獨(dú)特。

（四）閱讀數(shù)學(xué)家的故事，激勵(lì)閱讀。

利用每周的數(shù)學(xué)自習(xí)課開展數(shù)學(xué)故事演講比賽，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)報(bào)上或其他課外讀物上看到的數(shù)學(xué)故事口頭講述，全班學(xué)生共享，把一些有價(jià)值的故事打印出來讓孩子們傳閱。定期評(píng)比“數(shù)學(xué)故事大王”通過寓教于樂，增強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)情趣。

長(zhǎng)期以來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，困擾著教師及家長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣以及閱讀能力的重要性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，想出好的教學(xué)方法將課本內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)出來，仔細(xì)研究如何能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。