基于創新創業教育背景下高等數學教學方法的思考

張敏

摘 要：伴隨課程改革的不斷深入，當今社會對應用型人才培養的重視程度顯著提高，對教學提出了更高的要求。文章從當前高等數學教學方法的現存問題入手，著重對創新創業教育背景下高等數學教學方法的創新進行了探討，以供借鑒。

關鍵詞：創新創業教育；高等數學；教學方法

一、當前高等數學教學方法的現存問題

當前我國的高等數學教學始終無法脫離應試教育的怪圈，仍以教師為課堂的絕對主導者，進行“填鴨式”教學，而學生習慣跟隨老師的思路與技巧進行作答，并未真正運用自己的獨立思考能力進行數學推理演繹。我國高等數學的教學特點是偏重數學嚴密性，而缺乏對邏輯演繹性的重視，教師由于課時的限制，總會在推理演繹時忽略知識運用方法的深入介紹，對于技巧性較強的題也只是輕輕點過，學生在學習過程中處于被動地位，很難做到積極主動地去學習。

二、基于創新創業教育背景下高等數學教學方法創新探討

1.調整教學結構，優化核心內容設計

在當前創新創業教育背景下，高等數學教學改革的第一要點便是調整教學結構，提高對學生實際應用能力的培養。基于此，教師應當重新審視教學內容，將核心要點提煉出來，進行有效的設計，使其真正能夠應用于實踐活動中。具體來說，要以市場經濟與相關企業的核心需求為基準進行教學內容的設計。以函數的極值與最值問題為例，單純通過公式的講解無法讓學生掌握在實際生活中如何運用，因此教師可以創設一個情景。假設為可樂公司設計易拉罐，但在比照原有的易拉罐時卻發現它的高和底面直徑不相等，這就違反了節約用料原則，那么這種設計的原因又是什么呢？通過問題的提出，讓學生自行分組探討，建立模型，先算出制造易拉罐所用材料的體積，再求得駐點與極小值點，得出最后公式，從而根據結論解釋易拉罐設計的原因。通過這種實際問題的解決，不僅增加了高等數學的趣味性，更調動了學生的探索熱情，在課上形成了熱烈的學習探討氣氛，有助于學生站在宏觀角度審視生活中的實際問題，尋求將理論知識應用于生活中的具體途徑，從而使教學真正為學生就業而服務，提高學生的職業能力。

2.與企業建立合作，培養職業化能力

伴隨市場經濟的發展，人才競爭日益激烈，各大高校必須轉變以往偏重學術型人才培養的教育理念為培養全方位綜合素質人才。同時也要在教學中加強高等數學職業化設計，充分結合學科與教學內容的實際特點，發掘建設相應項目課題，培養學生研究項目、解決課題的能力，從而使學生意識到自身思維的局限性，跳出既往學生視角，站在社會化角度加強自身實際能力的訓練，真正利用高等數學知識解決實際問題。高校應當與企業建立長期實踐合作關系，將學生派往相關企業進行短期實習，在實習期結束后由企業判定其工作成績，計入創業教育學分中。通過這種校企聯合的實踐模式的應用，不僅可以鍛煉學生的職業能力，促使其充分意識到自身不足，歸校后進行更加深刻全面的補充學習，同時也能夠為企業提供豐富的人才儲備，有利于提高高校生的就業率。

3.應用研究型教學法，與創業教育緊密結合

將教學與創業相結合，其中必然要進行大量的研究探索與實踐證實，研究型教學法應運而生。研究型教學法主要是由教師組織相關實踐課程，但將研究的主體性歸還給學生，教師并不設置規定的研究任務，只給出具體的知識模塊，讓學生自行尋求如何將知識轉化為實踐，解決現實生活中的問題。同時在研究型教學法的應用過程中，要輔之以小組合作的手段，通過學生之間的協調配合、合理分工，共同確定課題并進行研究，進一步避免了研究的片面性與局限性，還能夠讓學生通過合作鍛煉人際交往與協調配合能力，更好地為職業能力的提升平添助力。

總而言之，伴隨如今社會就業壓力的急劇增長，各大高校一定要切實意識到職業教育的問題，將創新創業教育與實際教學有機結合，在教學中培養實踐能力，在實踐中夯實教學效果，實現學生全方面綜合素質的提高，從而在激烈的就業競爭中尋求到有利優勢。

參考文獻：

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