高中英語教學關于學生文化意識培養現狀的研究和分析

【摘要】伴隨著教學改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法出現了較大的變化。作為高中英語老師，應及時更新自身的觀念，利用多種教學方法培養學生們的文化意識。本文簡要分析了當前高中英語課程教學中培養學生文化意識的情況，并提出了相應的改進措施，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

【關鍵詞】高中英語；文化意識；培養；現狀；研究

【作者簡介】陳小白，湛江經濟技術開發區第一中學。

伴隨著現今新課程改革進程的逐步深入，在高中英語課程教學中培養學生們的文化意識成為了教職工作者需要深入探究的事情。但是，因為受到長時間應試教學的影響，當前英語教學培養學生們文化意識仍存在一些問題。以下簡要針對其相關內容進行探討，僅供參考。

一、當前高中英語課程教學中培養學生文化意識的情況

1.教職工作者的文化意識及教學水平相對較低。現今，一些教學工作者無法弄清語言教學與文化教學的關聯，不能在教學活動中進行良好的文化意識教學活動，并且教學水平相對較差。在實際教學期間，一些高中英語老師片面的將英語的單詞講解、語法教學等內容作為教學的所有知識點，而忽略了培養學生們的文化觀念、英語使用能力及跨國家跨文化溝通能力，進而造成學生們獲取信息、分析資料的水平較低，更難以使用英語進行交際，無法提高學生們的英語能力。特別是在我國當前以中考為核心的教學體系下，很多高中英語老師就把注意力放置在引導學生背誦英語語法等理論知識上，就算部分英語老師在課程教學期間進行了文化意識的教學，目的也局限在讓學生能夠在高考的試卷上多獲取幾分而已。

在以往的語言學理論中，例如：喬姆斯基的語言理論、龍菲爾德的結構注意語言理論、索緒爾的語言理論等，都忽略了對文化意識的培養內容，把語言同文化區分開來，僅將語言的教學技能及其形式看做是語言教學的核心。因為長時間受到傳統語言理論的作用，造成教職人員忽略了對學生文學意識的培養，并不關注增強本身的教學能力及文化意識。盡管現今高中英語課本內容越來越關注文化意識，一些單元引入了簡介英國生活形式、風土人情、傳統民族、地理歷史等內容，然而一些高中英語老師卻沒有充分利用課本，全面發揮教材的功能，忽視了文化意識的培養活動。例如：一些老師在講解課程知識期間，想要追趕教學進度，經常把課本中的Welcome模塊及Task模塊忽略，直接進入正文，從而不利于對學生的引導。

2.學生們的文化知識能力相對薄弱。一般來講，處在高中階段的學生想要對西方社會的文化知識有所了解，其來源途徑一般為課本、電視、互聯網等，很少可以有學生真正到西方國家或者同西方人進行直接的交流，從而體會西方文化，所以，就導致學生們認知的西方文化大多為間接的經驗，采用被動的信息接受形式，讓學生們獲取文化知識的主觀能動性降低，很容易造成學生們了解文化知識缺少系統性與針對性，內容較為散亂。另外，來源于間接途徑的文化意識，很難讓學生真正體會西方國家的文化風俗及價值觀，為學生理解課文內容造成影響。在進行高中英語教學期間，很多學生為了應對考試，將注意力過多的投入到詞匯、語音、語法等知識學習上，而忽略了英語中蘊藏的社會文化，造成學生們無法真正應用英語進行交流與溝通。這是因為想要掌握語法意義較為簡單，而真正了解文化內涵十分復雜，學生們無法精準、合適的理解不同文化的人們交流意圖。

二、在高中英語教學期間培養學生們文化意識的方法

1.提高高中英語老師文化意識水平。對于高中英語老師來講，他們是教學的引導者，教職人員自身的文化意識水平及教學能力對培養學生們的文化意識有著重要的影響。所以，想要在高中英語教學過程中培養學生們的文化意識，教師就需要提高自身的專業技能及綜合素養。具體可以從以下幾方面入手：其一，明確文化意識與英語教學的關系。對于英語課程教學來講，語言教學是其基礎，文化意識是其教學的本質。教職人員在現實教學期間，需要重點引導學生掌握不同文化的差異，讓學生可以自行通過語言對比了解中西方風俗、文化、背景等區別；其二，增強對學生的引導，讓學生對中西方文化差異進行分析、找尋沖突、矛盾內容，將文化的意識融匯到平時的教學活動中。想要把文化意識高質量的滲透到英語語句、單詞、語音等教學中，高中英語老師需要以英語的語法知識為基礎，引導學生深入挖掘英語教材中的文化內涵，進而幫助學生養成文化意識；其三，科學進行教學設計。在培養學生們文化意識時，應從簡單到復雜，由文化知識的引導深入到思維方式的啟發，讓學生形成價值觀。高中英語老師需要依照學生們的真實英語水平及理解能力，把教材中的文化意識進行合理排序。深入挖掘課本中的文化內涵。需要注意的是，應關注教學活動的系統性與整體性。例如：教師在講解高中二年級課本知識關于“Food”、“Buying”等課程時，就可以引入文化知識，從而培養學生們的文化意識，提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

2.調動學生們養成文化意識的興趣。新課程標準中指出，應使學生成為學習的主體。在進行高中英語課程教學期間，想要提高學生們的文化意識，就需要充分調動學生們的學習積極性，讓學生對養成文化意識產生興趣與喜愛。語言的使用及交流是培養學生文化意識的關鍵目標，教職人員需要在日常教學期間把文化意識融入各個教學過程中，從而提高學生們的文化理解能力及水平。教師可以采用模擬游戲的方法激發學生們的興趣。例如：教師在講解“Travelling abroad”課程時，就可以組織學生進行模擬旅行的小游戲，選擇一名學生當導游，然后讓其他一些學生作為游客，到世界各地旅行，班級其他學生針對導游說的旅游地點扮演當地的居民或者商販。通過這樣的表演，不但可以幫助學生深入理解課文內容，同時還能夠調動學生們養成文化意識的興趣，提高教學質量，為學生以后的學習及成長奠定基礎。

3.利用多媒體技術進行教學。伴隨著現今科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分重要的作用。作為高中英語老師，應善于利用多媒體技術進行教學，借助多媒體色彩艷麗的圖片、靈活生動的視頻，將英語知識點中較為抽象、模糊的文化意識變得更加具體、清晰，可以讓學生直觀對西方文化意識有所了解，從而提高教學質量。例如：教師在講解“Healthy eating”課程時，就可以利用多媒體技術為學生放映一些世界各地的食物，讓學生探討哪些食物是健康的，哪些食物不健康，從而激發學生們的學習積極性。再例如：教師在講解“Festivals around the world”課程時，就可以為學生播放一些世界各地節日的小短片，讓學生對各種節日有所了解，然后再進行理論知識的講解，就能起到事半功倍的效果。

三、總結

總而言之，伴隨著現今社會經濟的不斷發展，人們生活質量及生活水平的不斷提高，同其他國家的交流越來愈頻繁，英語作為主要的通用語言，受到人們的關注。想要與其他國家的人進行流暢溝通，就需要了解所在國家的風俗習慣，所以，作為高中老師，在講解英語課程期間，應有意識的培養學生們的文化觀念，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。

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