基于高中音樂(lè)教學(xué)措施的方法創(chuàng)新實(shí)踐與研究

摘 要：受到新課改的影響，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，音樂(lè)在現(xiàn)代高中教育體系中的作用也越來(lái)越重要。音樂(lè)是一門以審美為核心的教學(xué)課程，但目前，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)卻存在諸多問(wèn)題，無(wú)法滿足學(xué)生的鑒賞需求。探析基于高中音樂(lè)教學(xué)措施的方法創(chuàng)新實(shí)踐，以期促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；教學(xué)措施；創(chuàng)新實(shí)踐

音樂(lè)是人們用來(lái)溝通與交流的另一種方式，它能夠?yàn)槿祟愃茉旄赖那榫啊Ｅc高中的其他課程相比，音樂(lè)本身存在特殊性，它能夠幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，在新課改背景下，高中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視力度，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程安排少

目前，我國(guó)高中將大部分時(shí)間都用在數(shù)理化等重點(diǎn)科目上，

對(duì)于體育、音樂(lè)等課程的課時(shí)安排卻嚴(yán)重不足。遇到月考、期中及期末考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，音樂(lè)課還要把自己的時(shí)間讓給其他科目，

長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課也產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為音樂(lè)課就是一門用來(lái)放松的課程，教師也只能退而求其次，只要學(xué)生在課上不吵不鬧即可。

（二）教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)缺乏喜愛

目前，我國(guó)大部分高中音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)課程并沒(méi)有展現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，課上缺乏熱情，課后也不注重對(duì)教學(xué)資源的搜集，音樂(lè)教師受到學(xué)生以及其他任課教師的影響，對(duì)音樂(lè)本身越來(lái)越不予重視，久而久之便會(huì)導(dǎo)致自身的知識(shí)體系匱乏，無(wú)法滿足教育的實(shí)際需求。此外，一些年輕教師則普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生盲目的熱愛，致使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不顯著。

（三）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)拿著教材帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，并帶領(lǐng)學(xué)生清唱作品，一些條件較好的學(xué)校則可以利用鋼琴伴奏，學(xué)生跟唱。學(xué)生在課上的任務(wù)就是聽課、畫重點(diǎn)、學(xué)唱歌，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味。由于練歌通常采取大合唱的形式，一些學(xué)生偷懶也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，致使學(xué)生無(wú)法清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。

（四）學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程缺乏重視

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生將全部的學(xué)習(xí)中心都放在了重點(diǎn)科目上，對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程則不予重視，許多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)并沒(méi)有安排考試，學(xué)生也沒(méi)有報(bào)考藝術(shù)院校的打算，因此無(wú)需浪費(fèi)太多的精力到音樂(lè)課上，這種危險(xiǎn)的現(xiàn)象也導(dǎo)致我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期得不到良好的發(fā)展。

二、積極創(chuàng)新教學(xué)方法

高中音樂(lè)教學(xué)的目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿學(xué)生九年義務(wù)教育以及中等教育的始末，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的重視力度，在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分地感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，并試著以更加感性的情感去看待世界，最終使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有在對(duì)音樂(lè)感興趣的基礎(chǔ)上，才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)此，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)體系，使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（一）注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)體間的差異性，針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)習(xí)主體，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并采取有效的方法，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷放大，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)更有自信。

例如，在學(xué)習(xí)多彩的民歌時(shí)，教師可以利用多媒體放映西北地區(qū)的地形地貌特征、建筑物形態(tài)以及腰鼓演出等帶有濃郁民族色彩的表演，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）促進(jìn)音樂(lè)素材上的創(chuàng)新

除教材外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同課程的主題，選取更豐富的素材內(nèi)容，一些教師在網(wǎng)上照抄照搬其他教師的教案，致使教學(xué)過(guò)程略顯生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，加入一些具有現(xiàn)代氣息的音樂(lè)作品，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近生活。

例如，在學(xué)習(xí)絲竹相和一章時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找民間絲竹作品，如《中花六板》《娛樂(lè)升平》等，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的絲竹演奏有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上播放徐夢(mèng)圓的作品China-P，其中融入了笛子清麗悠揚(yáng)的曲調(diào)，在此基礎(chǔ)上加入動(dòng)感電音，給人帶來(lái)完全不同的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了中西文化的有效結(jié)合，開創(chuàng)出屬于中國(guó)的電子音樂(lè)風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新使用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為了進(jìn)一步提升高中音樂(lè)教學(xué)水平，教師就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的利用，創(chuàng)建更加逼真的視覺(jué)效果，讓學(xué)生能夠直觀地感受到旋律的躍動(dòng)。

例如，在鑒賞京劇《打虎上山》時(shí)，教師可以放映名家表演，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看演員的表情與肢體動(dòng)作變化推理出歌詞鏗鏘頓挫過(guò)程中情緒的變化，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌返那楦斜磉_(dá)有更深層次的理解，最終展現(xiàn)出更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在新課改的影響下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身存在的不足進(jìn)行反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，注重對(duì)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，進(jìn)而不斷提高高中生的音樂(lè)鑒賞能力，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：金艷（1982—），遼寧鞍山人，本科，中學(xué)一級(jí)，高中音樂(lè)教學(xué)。

編輯 溫雪蓮