物理教學中對學生學習策略的指導

辛葉

摘 要：物理是一門理論知識與實驗操作相結合的學科，與學生的日常生活息息相關。教師在教學過程中，應當根據學生的能力，指導學生學習物理知識內容，使學生能夠快速掌握物理知識，提高學習效率。就初中物理教學中指導學生學習的策略進行簡要論述。

關鍵詞：初中物理教學；指導學生學習；教學策略

初中物理是學生學習的重要學科，傳統的教學方式主要使用灌輸式方法進行教學，依靠學生死記硬背無法使其快速掌握物理知識，從而影響了學生的學習效果。故此，初中物理教師在指導學生進行學習時，應當明確學生的課堂主體地位，采用適合學生的學習方法，充分調動學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂學習，并配合教師分析物理教學規律，掌握物理知識的學習方法，最終提高學生的教學質量。

一、運用教學方法 激發學生學習興趣

教師在進行物理教學時，應當根據學生的學習能力，使用適宜的教學方法，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習物理知識。教師在選擇教學方法時，應當結合學生的個體差異，針對學生的學習情況，將通用性教學方法與針對性教學方法相結合，使學生能夠通過學習掌握物理知識內容。例如在講解《大氣壓強》這一教學內容時，老師可以將事先準備好的塑料瓶子拿出，裝滿水后，將其扎幾個小孔放置于裝有水的盆中。這時我們可以發現，當瓶子在水盆中時沒有水流出，但是將其提起來直到離開水面時，有水流出。通過這樣一個小實驗，學生的學習興趣將會很大程度地被激發起來，也將更加深入探究這一知識，從而為大氣壓強的學習打下良好的基礎。學生在設計教學實驗時，由于知識掌握程度不同，學生設計的實驗難易程度也不同，教師在授課時可以逐步引導學生加深難度，調動學生的學習動力，使學生能夠積極完成物理實驗內容，掌握物理教學知識。運用教學方法激發學生學習興趣，可以不斷完善物理教學內容，使學生能夠自主學習物理知識，加深對物理知識的理解與掌握。

二、增加師生互動 總結物理知識規律

教師在教學物理知識時，應當根據授課內容形成物理教學體系，使學生能夠將物理知識進行整理歸納，便于學生掌握物理知識。例如：教師在講解《壓強》時，可以根據教學內容向學生提問，使學生能夠緊跟教師的節奏進行物理學習。教師在授課時，可以引入問題，包括：什么是液體壓強？什么是大氣壓強？學生根據教師提出的問題進行分析，不斷與教師展開交流，從而快速總結物理知識規律。因此，教師在物理教學中，應當增加師生的互動交流，使學生能夠在教師的幫助下總結物理知識的規律，提高學生的物理學習效率。

三、教授學習方法 引導終身學習理念

在初中物理教學中，教師在教授學生物理知識的基礎上，應當教授學生自主學習的方法，使學生能夠形成終身學習的理念，積極學習物理知識內容。物理知識的內容根據社會的發展處于不斷變化的狀態，學生需要通過不斷學習，深入掌握物理知識內容。例如：教師在教授《動能和勢能》的知識，應當培養學生自主學習的意識，使學生能夠形成終身學習的理念。教師可以引導學生收集動能和勢能相關的知識內容，使學生能夠主動探究動能和勢能的知識內容。通過對動能和勢能知識的研究，使學生快速掌握知識，提高學生的物理學習能力。故此，學生在學習物理知識時，應當掌握物理知識的學習方法，通過自主深入探究物理知識內容，可以培養學生自主學習的能力，使學生能夠形成終身學習的理念，提高學生的學習質量。

四、總結教學內容 組織學生自我反思

教師在完成物理知識教學后，應當注重引導學生進行總結，使學生能夠對學習情況進行自我反思，便于學生及時發現自身的不足，不斷改善自身學習情況，提高學習效率。教師在引導學生總結教學內容、進行自我反思時，首先應當引導學生針對自我的學習情況進行總結，分析自身的優勢與不足，使學生能夠正確認識自身對物理知識的學習情況；其次要引導學生對教學內容進行評價，使教師能夠不斷完善課堂教學模式，豐富課堂教學內容，加強學生對物理知識的理解與掌握；最后要引導學生共同思考，提出適宜物理教學的意見與建議，使教師能夠明確學生的學習需求，針對學生的想法開展物理教學，從而提升物理課堂教學的實效性。

本文主要就初中物理教學中指導學生學習的策略進行了相關方面的分析和研究，教師在進行物理教學時，應當以學生為主體，通過運用教學方法激發學生學習興趣，增加師生互動，總結物理知識規律，教授學習方法，引導終身學習理念，組織學生自我反思，使學生能夠深入掌握物理知識，從而實現學生物理學習上的不斷進步。

參考文獻

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編輯 郝全玲