多媒體在小學數學教學中的運用

董嵐

【摘 要】隨著新課改的不斷推進和現代信息技術的高速發展，多媒體在小學教學中的應用率不斷增加。數學作為小學教學的重要學科，是否適合引入多媒體教學、怎樣引入多媒體教學已經成為我們共同關注的話題。本文將就此展開一定的探討。

【關鍵詞】多媒體教學 小學數學 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.165

隨著新時代的到來，教學方法日新月異，教師作為這些方法的選取者，也需要擦亮雙眼找到最適合自己所在教學階段的那一種。針對小學數學來說，這門學科考驗著學生們思維的靈活性，各種知識點較為分散但內在有緊密聯系，多媒體教學如果能引入我們的課堂，便能將零散的知識點系統化，讓學生體會到數學之美。而在這個引入過程中，我們需要向學生明確多媒體對于小學數學的重要意義，再給出具體的方法規劃，最后注重過程中的意見收集。

一、明確多媒體教學的可行性及對數學教學的重要意義

（一）多媒體教學引入小學數學課堂的可行性

對于剛剛進入小學校園的小學學生而言，一個較為熟悉的課堂環境往往能讓他們盡快找到適應感、克服自己內心的畏懼。而在他們學前教育的課堂中，大多數學生就已經接觸到了多媒體課堂，所以是有一定的學生基礎的。如果他們在初入小學的時候就能以這種熟悉的教學方式引入，便能自然地開始數學的學習。另外，多媒體教學在各個階段的各個學科中都有著較好的實踐效果，這也極大地增強了我們的實踐信心，說明多媒體教學有較強的適應性。而在小學數學領域，應用的實例較多。從接受角度和應用角度來看，多媒體教學都有著較為成熟的方法體系，所以，將它引入我們的小學數學課堂是完全可行的。

（二）多媒體教學對小學數學教學的重要意義

從具體的教學過程中分析，多媒體教學能成為我們教學過程中的重要輔助手段。例如，在小學數學的教學中，教學內容往往還涉及很多圖形的認知。但經過長期的教學實踐，我發現現有的教學中這個板塊還不夠完善。有些較為復雜的圖形教師手繪往往會占有一些課堂時間，為了讓學生看到這個過程，很多教師借助工具做圖，這樣在不知不覺中耗費了大量的課堂時間。但如果我們能引入多媒體教學技術，就可以借助現代信息技術在很短時間內展現圖形的特性和生成過程，這樣比教師的手繪更精簡、也更精準無誤差。這只是小學數學教學中一個非常小的方面，但無疑展現了多媒體教學在課堂上是非常有助益的，它能在很大程度上提升課堂教學效率。

二、充分利用多媒體技術，打造小學數學趣味性課堂

在分析多媒體的意義和可行性之后，我們應當拿出我們對于課堂中采用多媒體的具體規劃，盡可能打造一個理想的教學環境，利用多媒體展現我們教學規劃的各個環節。

（一）利用多媒體技術展現更詳盡的知識點

相比于傳統的教師口述和黑板展示來說，多媒體技術能展現更深層的知識點。特別是在小學數學教學中很多具體的解題過程里，很多情況并不能通過傳統的教學方式展現出來。比如“人人、人車相遇”問題，傳統的講授中不能很好地展現這個過程，很多地方只能讓學生運用自己的思維去理解題意。但引入了多媒體教學，我們便可以通過這樣的技術來展現題目中設計的具體情境，為學生理解這類題提供了可能，體現了我們在教學上的靈活與創新。而在歸納知識點時，多媒體也有無可比擬的優勢。我們可以利用相關軟件將這個教學階段涉及到的知識點做成思維導圖，充分引發學生的頭腦風暴。

（二）多媒體是課堂活動創新的重要支撐

在以往的教學環境中，學生展示的環節受到客觀環境的限制，往往被擱淺。但有了多媒體技術作為支撐，課堂活動的創新又看到了新的生機和曙光。

比如我們在練習“倍數”這一章時，在學生掌握了一定的倍數知識后，我們的練習方式可以更多樣化。比如，我們可以讓學生組隊，進行兩支隊伍之間的pk，在對這一節知識有較好掌握，了解倍數規則之后，可以由多媒體技術隨機給出兩組數字，讓學生進行兩兩比拼，這樣既能考驗學生對于這一節知識的掌握程度，又通過這種新奇的形式鼓勵他們參與課堂，讓他們掌握課堂的自主權，真正做到將學生作為課堂的主人。

而針對小學生喜歡獎勵和表揚的特點，我們也需要引導他們積極參賽。在這個過程中不要過分指責他們表現出的知識上的欠缺，而是要鼓勵他們。而且也要及時給他們“頒獎”，送出一些獎品。在獎品的設置上，我們可以多選擇一些與數學相關的書籍，比如數獨啟蒙這一類的。這能通過活動形成一個小學數學學習的良好循環，讓學生對數學學習產生一種持續的興趣。

三、多媒體教學過程中的調整

一個好的教學方法成功引入也不是一帆風順的過程，我們需要不斷調整和完善自己的教學方法。

（一）教學案例的搜集

針對各種各樣的教學案例，我們如何才能找到對我們創設多媒體課堂有利的哪一些呢？先是要鎖定關鍵詞，“多媒體教學”為主題。在這個檢索詞下我們會找到很多的教學實例，那我們如何找到適合自己的呢？在“小學板塊”里，我們不但需要查閱那些成功的案例，也需要關注那些失敗的例子中哪些因素導致了效果不夠理想。這樣才能做到“防患于未然”，充分做好風險預防機制，不斷完善我們的教學規劃。

（二）家長學生意見的歸納整理

我們的教學方案也需要因時而變，而這些調整和轉變少不了家長、學生共同配合。首先是課堂的直接參與者——學生，他們直接體驗著多媒體教學方法，可以提出很多直觀的意見。我們要親近學生，努力做他們的朋友，讓他們敢于發表對課堂一些有益的改良意見。我們還可以發放一些不記名的問卷調查，讓學生認真思考后寫下自己對于課堂的真實意見，這體現了我們對他們的尊重。

其次是家長，我們應該和家長實時溝通，保持良好的聯系，及時了解學生在家中的學習表現和家長對學生的評價。也可以定期展開“家長日”活動，邀請家長進校園和孩子們一起上數學課，提出更多的寶貴意見。歸納學生和家長的意見之后，我們可以不斷調整自己的教學方案，優化我們下一步的教學規劃。

四、結束語

小學數學教學是一個長期的過程，想要取得理想的教學效果需要我們做好多媒體教學的詳盡規劃，需要讓學生和家長從觀念上接受多媒體教學在課堂的具體應用，再做好教學規劃，讓多媒體教學充分展現它在課堂上的作用，讓學生感受到數學的魅力。最后也需要搜集相關的教學典例，注重失敗風險的規范，把握學生和家長的真實意見，不斷完善自己的教學計劃。