如何提高小學語文教學有效性

李凌

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教師的教學觀念和教學方式發(fā)生了很大的變化，各式各樣的教學方法運用在小學語文教學中。但是，在新課改實行的今天，如何提高小學語文教學有效性這個問題仍需要解決。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 提高辦法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.025

在現(xiàn)代教學理念中，學生已經(jīng)漸漸成為課堂教學的主體。如何提高小學語文教學有效性是當前每個教師關注的內(nèi)容。所謂教學有效性是指教師遵守教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。為了將教師的教學有效性提高，還需要教師想出更多新穎的教學方法。

一、教師應吃透教材，靈活運用課堂教學技巧

如何提高短短幾十分鐘語文課堂的教學效率是每一個語文教師關注的問題，為了讓學生學習到更多的語文知識，得到更多的收獲，需要語文教師靜下心來領悟課本，在自我反問的過程中得到新的理解。語文課本中的文章，大多數(shù)是文質(zhì)兼美，意蘊深遠。對于小學生來說，知識儲備較少，他們并不能夠獨立自主地理解透徹一篇語文文章，就更不必說欣賞和評價該課文。而對于小學語文教師來說，我們應該以一個學習者的身份，認真研讀課本內(nèi)容，通過反復地讀，走進課本，理解課本并且走進作者的心中，才能夠理解到課文的精髓。如果一位教師在教學的過程中，對自己的教學內(nèi)容不能夠很好的掌握，對文章非常陌生，教師本人都沒有理解好文章，在傳授知識的過程中，學生可能就學習不好這篇文章，可見教師對文章的熟練程度直接影響著學生的學習效率，對于我們的小學語文教學有效性也有很大關聯(lián)。

課堂有效性的提高也需要教師在教學過程中靈活運用課堂教學技巧，傳統(tǒng)老套的教學方式如今已經(jīng)不能夠淋漓盡致地將語文內(nèi)容表達出來，慢慢衍生出來的新型課堂教學技巧會讓整個課堂變得生動有趣，激發(fā)學生學習的興趣，并且學生學習好語文的自信也就得到了提高。現(xiàn)在這個社會倡導全面發(fā)展教學，其理論核心是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創(chuàng)造的世界中進行學習，要成為豐富的精神生活的部分，學生應該是這個世界的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。這句話表明，教師只有靈活運用課堂教學技巧，將學生學習的過程變得多樣化，啟發(fā)小學生的智力，讓他們在邊玩耍的同時邊學習，并且將語文知識儲存在自己的腦海中，這會豐富學生的精神生活，將他們慢慢培養(yǎng)成一位善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好孩子。對于教師的教學技巧，教師可以通過教學內(nèi)容合理制定出一套教學方案，將自己的面部表情、眼神動作以及理解加入到講解課文的過程中去，將自己全身心投入到課堂中去。唯有教師將情感真實表達，學生才能夠真正被感染。

二、提高小學生閱讀有效性

小學生語文成績的高低，閱讀能力起了很大的影響。換句話說，提高小學生閱讀有效性也就是提高教師教學有效性。但是很多教師雖然花了大量時間在閱讀教學上，取得的效果卻不盡人意，究其原因，這與我國長期以來的教研制度和教研文化有著很大的關系。每一本分發(fā)到教師手中的教科書無疑給教師提供了一個教學的模板，教師大多數(shù)是生硬的按照教科書上的內(nèi)容進行教學，這種教學方式導致教師雖然花了很多的時間在閱讀教學這部分上，但卻忽略了文章的結構和價值，喪失了教師的教學目的。這樣的課不管任何教師教學下來其結果都如出一轍，這樣會讓學生感覺到課文索然無味，教學效果也就不佳。

在新課改的背景下，雖然語文教師接受了一些新的語文閱讀教學信息，但是很多教師并沒有將這些信息運用到教學當中去，這樣就會加重學生學習的負擔。教師只有將自己學習的東西毫無保留的傳授給學生，學生在慢慢學習到知識之后才能夠更加高效地理解好課文的題意，這樣學生的閱讀能力才會有所提高。為了提高學生的閱讀理解能力，教師可以要求學生在課后閱讀一些小的文章，讓學生總結出這些文章的主題并且將文章脈絡梳理出來。將提高學生閱讀能力的教學目的真正落到實處，讓學生的思維開放出來，這樣對于學生的閱讀能力的提高才會有幫助。對于教師閱讀部分的教學，可以采用分層教學模式，將學生培養(yǎng)成一位會閱讀的人。首先，在拿到一篇文章的時候，讓學生進行朗讀，這是傳統(tǒng)教學的寶貴經(jīng)驗可以延續(xù)下去。其次，教師可以讓學生對這篇文章進行討論，在討論的過程中可以開放學生的思維。再次，達到了閱讀文章的高潮部分，這時教師可以讓學生暢談心中之所想，讓學生們之間碰撞出知識的火花，最后學生的閱讀能力也就得到了提升。

三、對小學生進行合適的表揚

俗話說得好：“好孩子是被夸出來的。”對于小學生來說，如果得到教師的一句表揚，那么他的一整天都將是陽光明媚的。但是，如果被老師罵了之后，那么他的一天都將是陰沉沉的。可見，教師在恰當?shù)臅r候對小學生進行合適的表揚顯得多么重要。對于小學生來說是這樣，其實在生活中也是同樣的道理。在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：許多人喜歡用贊美的眼光去看待別人，但是也存在很多很多不善于贊美夸獎別人的人。但是，作為一名教育工作者，我們應該將自己變成前者，因為學會贊美對我們每一個人來說都很重要。恰如其分的贊美他人，可以創(chuàng)造出一種熱情友好的氛圍，可以將一個人的心情由壞變好，并且可以讓雙方的心情變得更加的愉悅，讓教師和學生雙方彼此間可以和諧的相處共事。所以就有人說，贊美別人是一門搞好人際關系的必備功夫。對于教師來說，在贊美學生的時候，一定要掌握一些贊美技巧，精通贊美的藝術，這樣在表揚學生的時候一定會收獲到意想不到的效果。教師的表揚對于學生來說更多的時候是自己學習進步、學習能力提高的肯定，是他們渴求上進、尋求理解、支持和鼓勵的表現(xiàn)。這是一種正常人心理的需求，所以教師應該在對學生表揚這方面多下工夫，只有學會在恰當?shù)臅r候對學生進行表揚，這樣學生在學習的過程中，才會有學習的動力，這樣學生的學習成績也就慢慢提升了，學習的自信心也就提高，如此一來教師的教學有效性也就能隨之提高。

總之，如何提高小學語文課堂教學有效性是一個棘手的問題，這是新課改下達的要求，需要語文教師在長期的教學過程中總結教學經(jīng)驗，不斷的完善和創(chuàng)新，讓小學語文課堂變得生動有趣，讓學生體會到學習語文的過程是一個輕松的、享受的過程，讓語文課堂真正變成科學有效的新式教學課堂，讓教師的教學有效性得到提升。