淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

張華勝

【摘 要】21世紀(jì)是科技的時代，綜合國力的競爭歸根到底是人才和科技的競爭。我國綜合國力的大跨躍進(jìn)步離不開人才的推動。時代的進(jìn)步要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。這才是我國新時代的人才所具備的品質(zhì)之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教學(xué)中的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.034

人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的啟動和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促使學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們對知識的需求。“自主學(xué)習(xí)”不僅是新時代對學(xué)生提出的要求，也對教學(xué)提出了更高的要求。作為教師，對學(xué)生最深的影響莫過于能教會他們自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的很多學(xué)生僅僅只是完成了學(xué)校布置的任務(wù)，或者只聽老師的講課，不做預(yù)習(xí)或拓展。經(jīng)過我對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，往往是那些學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們的知識很豐富，不僅僅局限在課本知識上。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)變得尤為重要。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握一種方法比教會學(xué)生做一道題更重要

每當(dāng)學(xué)生遇到難題，向老師求助時。作為老師，我們?yōu)閷W(xué)生講解的不僅僅是這道難題，更重要的解題的思路，解題的方法。只有這樣，學(xué)生才會鍛煉思維并形成數(shù)學(xué)思維。從一道題到一類題，再從一類題到多類題。這就好比“授人以魚不如授人以漁”。倘若遇到學(xué)生不會做基礎(chǔ)題，那么原因可能是多方面。其中一個重要的原因就是學(xué)生沒有跟上老師的思路，一堂課幾十分鐘，難免會有學(xué)生走神。為了盡可能地保證學(xué)生集中精力，老師也應(yīng)懂得掌握課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。我們還可以多倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。光聽會疲倦，但是眼看、耳聽、手寫、嘴說就很難疲倦了。但是有的學(xué)生企圖記下老師所有的話，這樣做也會影響學(xué)生的聽課效率，甚至?xí)斐伞皳炝酥ヂ閬G了西瓜”的結(jié)果。這里，我們應(yīng)告訴學(xué)生，記筆記不是目的，重要的是幫助理解。認(rèn)真聽課，積極加入課堂，也是提高自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

二、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體。但是在新型“1121課堂”模式中，學(xué)生則是主體而教師為主導(dǎo)。客觀來說，學(xué)生的思維比教師的思維更發(fā)散，更具有創(chuàng)造力，尤其是小學(xué)生，他們對新知識的渴望與好奇超乎了我們的想象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須依據(jù)學(xué)生的身心特點和思維特點來開發(fā)學(xué)生的智力。比如在進(jìn)行《能被5整除的數(shù)的特征》的教學(xué)中，我并沒有直接告訴學(xué)生規(guī)律，而是讓他們分小組研究討論，在他們討論的過程中，有的學(xué)生主動拿筆去算，有的學(xué)生拿著工具演示。經(jīng)過一段時間后，討論結(jié)束，學(xué)生們告訴了我正確的答案。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對經(jīng)過討論的內(nèi)容記憶更深刻。這更加堅定了我要把課堂還給學(xué)生的決心。小組合作模式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會了知識，還讓學(xué)生學(xué)會了分工，學(xué)會了合作。學(xué)會了主動探究問題。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中，教師還應(yīng)做到尊重學(xué)生的“異想天開”，鼓勵學(xué)生去探索“一題多解”，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的“敢說”“求異”的能力。不能對學(xué)生說“不對”，也不能把答案絕對化。當(dāng)教師經(jīng)常否定學(xué)生，學(xué)生慢慢地就會失去信心，漸漸地就會放棄學(xué)習(xí)，最終埋沒了自己的前程。所以，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去求知，大膽想象是一名教師的職責(zé)。只要提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，自然就提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極性，那么再好的教學(xué)環(huán)境也會成為擺設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們可以用生動的故事，或者有趣的實驗來吸引學(xué)生。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能順利進(jìn)行接下來的課程。在教學(xué)中，我們也應(yīng)遵守平等，公平，民主的原則。比如在《探求正方形的性質(zhì)》的教學(xué)中，我發(fā)給每位學(xué)生一張紙，讓學(xué)生折出正方形，學(xué)生們都興致勃勃地折出了正方形，整個課堂氛圍變得非常活躍。接著我又讓他們回顧一下他們是怎么折出正方形來的，學(xué)生們興致勃勃地互相分享著。這堂課就在這樣一種寬松、活躍的氣氛下進(jìn)行著。課堂結(jié)束后，我問學(xué)生們都收獲了什么，大家紛紛把知識點說了出來。所以老師應(yīng)該是教學(xué)活動的主導(dǎo)而不是主體。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，自然就會愛上學(xué)習(xí)，從而主動學(xué)習(xí)。其實，使學(xué)生失去興趣最主要的原因就是“老師講，學(xué)生聽”，只有讓學(xué)生參與到課堂上來，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生硬性學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。教師也可以利用科技的便利來進(jìn)行教學(xué)的改變，可以制作出新穎的教學(xué)PPT，插播動畫，使整個PPT活動起來以吸引學(xué)生的注意力。

四、關(guān)懷學(xué)生，以心換心

小學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們剛剛離開了一個熟悉的環(huán)境，到了另一個陌生的環(huán)境，面對陌生人，不信任老師是自然的。但在以后的學(xué)習(xí)中，作為老師，應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)動機(jī)及其情感需要，了解學(xué)生的個性。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的毅力，那么造成的原因是多方面的，可能是來自家庭的，也可能是來自人際交往中的，或者是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。這時候，作為老師，我們應(yīng)多和學(xué)生家長聯(lián)系，做到“家校”一體。作為學(xué)生的朋友，我們也要多和學(xué)生溝通，多鼓勵學(xué)生，多關(guān)懷學(xué)生，不但要教會學(xué)生知識，還應(yīng)教會學(xué)生如何與他人交往。若是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力加以改進(jìn)。在與學(xué)生交談時還應(yīng)具有親和力，只有具有了親和力，學(xué)生才會向老師敞開心扉。這時，我們可以從學(xué)生感興趣的方面聊起，和學(xué)生建立起朋友關(guān)系，然后慢慢地幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，要有耐心去化解學(xué)生心中的芥蒂。慢慢地，學(xué)生就會信任老師。當(dāng)我們得到了學(xué)生的信任，這時，我們更應(yīng)用全力去呵護(hù)學(xué)生的心靈。學(xué)生單純的像一張白紙，等待著老師引導(dǎo)著他們繪上屬于自己的色彩。

五、結(jié)束語

總之，在日常的教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師們就要不斷地研究學(xué)情，更好地結(jié)合學(xué)生的實際情況去引導(dǎo)學(xué)生。在新課改下，教師們必須要學(xué)會放手，不能一味地進(jìn)行知識灌輸，讓學(xué)生們學(xué)會主動，學(xué)會動腦，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主人翁的地位。在教學(xué)道路上，我們需要努力的還有很多，即使遇到挫折，遇到困難，也要堅定信念，帶著對學(xué)生的愛與責(zé)任，更好地去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。