淺談初中數學課堂教學的幾點體會

陳文藝

【摘 要】初中數學教學要不斷探究新方法，靈活運用教材，全身心地為學生服務，切實把握教學的實質和發展方向。初中數學教師從學科的特點入手，以學生為中心，研究不同的教學方式，采用不同的教學措施，利用先進的多媒體技術，整合教材中的各種信息和資源，在課堂教學中善于運用幽默風趣的語言，導入新課、講解新知，促使學生更有效的理解和應用數學知識。

【關鍵詞】初中數學 教學體會 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.056

如今的初中學生自制能力相對來說較強，在學習上相對主動，給構建高效的數學課堂提供了基礎。現就新課改背景下的初中數學高效課堂的構建提出本人建設性的幾點看法。希望能對初中高效數學課堂的構建有些啟迪。

一、重視備課工作

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習的一項課前準備工作。備課分個人備課和集體備課兩種。備的內容有教材，學生，自身經驗等方面。備課是決定課堂教學質量高低的重要一環。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事前必須做好充分的準備，否則就不能取到理想的效果。在備課時我們要有一個明確的教學目標和教學方向，就目前的情況來看我們的教學目標總體上分為了三大領域，也就是我們常說的知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面的問題。所以我們在備課時就要圍繞我們確定的這個目標來選擇相應的教學策略和方法，另外我們還要把內容進行必要的更新和重新整合。

二、能夠根據教學內容靈活選擇教學方法

內容決定教法，在初中數學教學中我們要根據課堂的具體內容來選擇恰當的教學方法，每一堂課都需要用心準備。這就是我們常說的“教學有法，但無定法”。在初中數學教學中，數學教師也要隨著教學內容的變化而不斷的改進教學方法。初中數學教學目標是在不斷的變化的，所以我們的教學設備也應不斷的更新。高效的初中數學課堂教學方法要靈活多樣，比如在教授《立體幾何》這一章節時，筆者就不時的穿插一些演示的方法來向學生們展示有關的模型。在學習立體幾何之前，筆者要求學生準備一個用鐵絲做成的正方體的幾何模型，這樣能夠更加直觀的看到這個幾何圖形的各條棱之間的相互位置關系了。這樣直觀性的學習有利于學生解決課本上的習題，所以在空間問題上筆者大多要求學生親自動手制作。

三、善于利用多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。隨著我國科學技術的迅速發展，在初中數學教學中掌握的現代多媒體教學手段也越來越多，所以需要我們掌握的知識也越來越多，任務也越來越繁重。現代化的教學手段主要有以下幾種特點：一是需要我們有效地增大每一堂課的容量，這樣我們才能充分的利用好我們的課堂四十五分鐘，在這四十五分鐘里，我們的教學內內容要在課堂前三十五分鐘中解決，余下的時間用來鞏固當堂所學知識，利用多媒體手段是節約教學時間的有利推手；二是要有計劃的減輕教師板書的書寫量，教師才有更多的精力講一些所舉的例子，多給學生們擴展一下知識面；三是多媒體演示數學題型具有強烈的直觀性，這種直觀性刺激了學生對數學學習產生濃厚的興趣，這也是我們提高學生的主動性和積極性的最直接辦法；四是我們要對重點的課堂教學內容進行總結和整理。在課堂的結束時總結一下今天在課堂上所講的內容，才能更好地引導學生學習，這樣的學習就有了重點和非重點之分。這樣，能夠更好的讓學生們進行總結和反思。

四、以學生為中心，培養學生良好的學習習慣

古人曰：“凡人與偉人的最大區別在于是否有恒心”。一個人要取得成功，不僅要有明確的目標，正確的方法，還要有持之以恒的努力。凡事如此，學習亦然。使學生學得輕松、高效，教師教得輕松、有成效就得讓學生養成良好的學習習慣，讓學生恒學。第一，要有認真聽講的習慣。教師采取形式多樣的教學形式，吸引學生的注意力，風趣詼諧語言，調動學生全身心參與課堂。讓學生產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

第二，培養學生積極思考的習慣。數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。教學過程中采取適當的鼓勵，充分的肯定。讓學生感受到創造之樂，增強了學好數學的信心。

第三，培養學生合作探究的習慣。新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在數學課堂中開展合作交流，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考，發表意見，充分發揮認知能動性，又可活躍學生思維，增大思維強度，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更豐富和全面，還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動，形成知識技能的互補，達到人人教我，我教人人的目的。因此，在教學過程中，充分創設合作交流的機會，培養學生合作學習的習慣學生來說顯得尤為重要。

最后注重培養學生課后作業的和認真反思的好習慣。獨立作業既能鞏固知識，又能培養學生思維能力。學后反思是一種梳理，是對自己所學及所練內容的歸納與總結，對發現或總結的規律進行再次提煉，對混淆的知識再度辨析，對錯題進行再練。長此以往，形成習慣。學習能力不斷攀升，學習效率自然高。

總而言之，初中數學課堂是初中學生學好數學的主陣地，是備戰高考，迎接挑戰，提高自身教學能力的重要舞臺，初中數學課堂只有真正發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生在課堂上的積極性和主動性，努力構建高效的初中數學課堂，才會取得令人滿意的數學教學成效，也才能真正提高初中學生的數學能力和數學水平。

參考文獻

[1]楊永勝.淺談初中數學教學的幾點體會[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）.

[2]張利春.讓快樂進入初中數學課堂[J].數學學習與研究，2018（01）.

[3]南瑞君.淺談多媒體在初中數學教學中的利弊[J].中小學電教（下），2013（08）.