淺談新課改下初中數學教學方法的改革與創新

朱秀貴

【摘? ? 要】隨著我國新課程改革不斷的推進，初中數學的教育教學逐步受到了重視。在初中數學課堂教學中，數學教師要不斷的改革和創新自己的教學方式，培養學生自身的數學思維能力，讓學生在課堂學習中充分發揮自身的主觀能動性。

【關鍵詞】新課程改革? 初中數學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.042

新課程改革的實施和推進，促使教師創新和改革課堂教學方式。在新課程改革的大背景下，初中數學教材中也提出了新的教學任務和教學目標，因此，數學教師在初中數學教育教學階段，要不斷的創新自己的教學方式，豐富數學教學內容，從而提高學生的綜合素質，促進學生自身的全面發展。筆者在本文中針對新課改下初中數學的教學方式進行簡單的闡述。

一、初中數學教學現狀

（一）學生無法理解、掌握復雜的數學知識

新課改下的初中數學教材雖然也發生了改變，但實際的教材內容沒有太多變化，仍然是為了應付數學考試，缺乏對學生數學思維能力的培養，學生只是在完成教師的教學任務。與此同時，數學教材中的例題較為單一，學生缺乏學習積極性，只是為了取得好成績，從而使得學生在進行數學習題練習時，缺乏數學思維能力的鍛煉，難以將數學知識融會貫通。

（二）只注重數學理論知識講解

在實際教學中，初中數學教師只注重對數學理論知識的講解，缺乏培養學生的發現問題能力、提出問題能力、分析問題能力、解決問題能力。初中數學教師在面對知識點繁雜且教學量大的數學教材時，就會顯得心有余而力不足，長時間的數學教學中，教師的教學重點就逐步偏向了知識理論教學，從而缺乏培養學生的數學綜合能力。

（三）以學生為主體，缺乏教師的主導性

初中數學教師認為新課改中的注重培養學生的獨立性，是指教師在數學教學課堂中能夠讓學生的獨立學習就可以。這種認知是錯誤的，無法幫助學生進行獨立學習，還會降低學生的數學學習效率，從而影響學生數學學習的積極性。因此，學生在學習數學知識時，教師需要對學生進行引導學習，從而促進培養學生自主學習能力。

（四）只注重教育情形化

新課程改革中要求教師在數學教育教學中，能夠為學生創設生動的情境化教學課堂，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高學生的數學綜合能力，從而擴寬學生的知識面。但是，在實際的數學教學中，部分教師只是片面化的開展情境化課堂教學，部分情境在教學中未起到任何教學作用，從而使學生忽視了數學知識的學習，影響學生以后的發展。

（五）濫用多媒體

多媒體教學是初中數學教學的主要形式，對學生的發展起到積極的促進作用。部分教師對新課改中多媒體教學模式的認知是錯誤的，因此，教師濫用多媒體教學會給學生帶來不利的影響。由于數學學科具有較強的邏輯性，在教學中并不適合采用過多的多媒體教學，大部分知識還需要教師在黑板上書寫進行講解，這樣學生對知識的理解會更加清晰。

二、創新初中數學教學的有效措施

1.創建數學教學體系和教學方式。在新課程改革的推動下，修訂數學教材、縮短教學課時已經無法滿足當代社會的教學需求，因此，教師要不斷的豐富自己的教學方式，去尋找高效的課堂教學體系。教師可以采用分層教學法、情景教學法、探究式教學法等教學方法進行講授，注重在教學中引導學生進行獨立思考和探索交流，從而使學生在學習中充分發揮自身的主觀能動性，培養學生的數學綜合能力。

2.以學生為主體，教師為主導。數學教師要注重學生在課堂中的主體地位，將數學教學內容與學生的學習特點、心理特點相互結合，并且要合理利用多媒體技術來制作數學教學課件。在實際的情景教學中，引導學生自主學習和探究，將教學的重點逐步轉移到對學生綜合能力的培養。除此之外，在教學過程中，數學教師要注重師生之間的互動、生生之間的互動，從互動中了解學生的個性特點以及對數學知識的掌握程度，開展具有針對性的小組學習，既可以擴寬學生的數學思維，又可以提高自身的數學綜合能力。

3.積極采用教學評價方法。在初中數學教學中，教學評價是數學課堂教學的關鍵環節，教師可以采用科學性、有效性的教學評價，讓學生充分的認識到自身存在的問題，并且能夠及時改正自己的不足，從而提高自身的學習能力。因此，在實際教學過程中，數學教師要重視開展數學教學評價，運用過程性評價、結果性評價的融合來實現動態和靜態評價的對接，從而提高教學評價的科學性和教育性作用。

4.幫助學生主動學習和思考。數學是一門抽象學科，與初中教學中的其他學科存在較大的差異，這也使教師的教學難以推進。所以，教師要注重與學生之間的交流、溝通，引導學生在數學學習中進行主動思考，從而激發學生的學習興趣。在初中學習階段，學生的記憶力處于最佳時期，并且具有嚴重的叛逆心理。因此，數學教師要注重與學生的交流方式和交流方法，讓學生敢于接受建議，充分發揮學生自身的主觀能動性。

5.轉變初中數學的教學目標。新課程的改革要求教師要注重課程的教學目標，以及教學過程，讓學生掌握和理解數學的解題過程，而不是只會記住答案。因此，教師要鼓勵學生參與到數學課堂教學中，讓學生體驗到數學學習的快樂，從而能夠激發學生的數學學習興趣，能夠掌握數學解題的思維方法。并且，數學教師還可以將數學知識與實際生活相互結合，讓學生在實際生活中學習數學知識，又可以將所學的數學知識應用在實際的生活中去解決生活問題，從而提高學生的數學綜合能力，促進學生的學習積極性和主動性。

三、結語

綜上所述，數學教師在進行初中數學教學時，要將新課改的教學要求和教學目標融入在實際的數學教學內容中，不斷的創新和改變自己的教學方式和教學理念，充分利用現代化的數學教學手段來豐富實際的課堂教學，從而激發學生的數學學習興趣和學習積極性，培養學生的數學綜合能力，促進自身的全面發展。

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