小學數學教學分析

陳兵

【摘 要】就目前來講，小學數學教學面臨著教學質量低下和學生自主學習性不高等問題，這就要求老師要轉變教學方式，開展創新教學，使得在教學活動更加和諧的同時，還能減輕學生的壓力，促進學生的思維發展，學好數學知識。

【關鍵詞】小學數學 學習習慣 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.008

數學與我們的生活息息相關，小學數學更是學生拓寬思維方式的一門學科，數學的學習伴隨著學生的整個學習生涯，也是學生理解其他學科內容的基礎。小學數學教學重在理解和啟發學生，鍛煉學生的思考能力，并致力于開發學生的數學思維。為了適應小學新課標提出的最新要求，老師需要更新教學觀念，不斷優化和創新教學模式，精心設計教學環節，力求能夠培養學生學習數學的興趣，激發學生的思維能力，提高學生的數學素養。

一、激發學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍

學習興趣是學生學習數學的無盡動力和源泉，學生只有有了學習數學的興趣，才能愿意把更多的時間和精力放到數學學習上來。然而，現在很多老師為了簡化教學，讓自己的教學活動變得更輕松，往往會忽視培養學生學習興趣這一個環節，這樣就導致學生對學習數學沒有激情，上課注意力不容易集中，無法融入課堂教學中，學習的積極性也大打折扣等等，可以見得這個做法有很大的弊端，不利于學生的學習和發展。因此，老師要活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕松并且活躍的學習氛圍，培養學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅動下，學好數學。下面我們來看看教師該如何在教學中激發學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍。

（一）師生平等相處，建立良好的師生關系

良好的師生關系不僅可以增進學生與老師的感情，還可以讓學生喜歡上老師的課。所以，老師一定要采取一些措施來建立老師與學生之間的良好關系。

首先，老師要尊重學生，平等對待每一個學生。也就是說，老師平時不僅僅要關心、照顧“優等生”，還要把更多的精力放到“后進生”上。很多“后進生”并不是天生的，他們是在后天的學習中，因為某些因素才形成的。他們也有上進心，但常常因為畏懼失敗和困難而后退不前，被老師忽視。所以，老師要克服偏見和一些錯誤認知，主動親近他們，給他們多一點關愛，讓他們感覺到自己的重要性，激發學習數學的興趣，從而有進步的空間。

其次，老師要放下架子，主動和學生進行溝通，了解他們的真實想法和學習狀況，讓學生感受到老師的關愛，并且還要多鼓勵學生發問，增強他們的求知心和求知欲望，老師還要幫助學生去解決他們的疑難問題。在幫他們解決問題時要有耐心，循循善誘。這樣老師在幫學生解答問題的過程中既創造了輕松的氛圍，也促進了老師和學生感情的升溫。

最后，老師要有良好的教學素養。老師在上課時要保持微笑，平易近人，講課時要幽默風趣，給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。老師總是板著臉講課容易讓學生害怕老師，給學生心理造成陰影，同時也疏遠了學生和老師的關系。長此以往，學生聽課的積極性會嚴重下降，甚至還會產生嚴重的厭學心理。另外，老師還要友好親近學生，讓學生在課堂上敢大膽發言，激發他們的思維邏輯能力。在教學活動中，小學生由于好奇心很強，對于很多新奇的事情都想嘗試，在嘗試的過程中難免會出錯，當學生犯錯誤的時候，如果老師選擇嚴厲批評他們，并且態度很強硬的話，就會導致學生產生抵觸情緒，進而疏遠老師，課堂氣氛也就變得沉悶，學生也無心聽講，更不用說對老師講課的內容感興趣了。所以，老師要耐心引導，指出他們的錯誤，鼓勵他們認真改正，這樣一來學生就能加深對老師的好感，師生關系融洽，學生喜歡聽老師的課，從而激起學生學習數學的興趣。

（二）多媒體教學

隨著信息科技的迅速發展，多媒體技術已經成為輔助教學的重要工具，多媒體技術現在已能實現課件制作、安排學習計劃等功能，小學老師要正確認識多媒體技術，會使用多媒體技術教學，改變僅用板書授課的單一模式，這樣可以節約教學時間，為數學教學提供便利，從而激發學生的學習興趣。

小學數學教學中有很多知識點，光憑老師講解很難讓學生理解，這個時候多媒體的優勢就體現出來了。比如：老師講到《角》這一單元時，盡管老師可以使用學校里的教學工具教學生量角、畫角，但是這樣教具太抽象化，在老師演示幾遍后，可能還是會有些學生不會量角、畫角，這時老師的耐性可能會被磨盡，讓課堂氣氛變得壓抑，學生在這種氛圍下很難學到東西。如果老師給學生找一些動畫演示或者視頻利用多媒體演示給學生看，學生對這種動畫演示充滿興趣，理解起來也就變得容易一些。學生對這種新型的教學方式感到新奇，迫切想了解更多，從而激起學生的學習興趣。同時，多媒體教學可能演示一兩遍就能讓學生學會知識，能節約不少時間，老師也不會因為給學生在黑板上展示了幾遍學生還不會而發愁，從而有效提高課堂教學的有效性，還激發了學生學習數學的興趣，活躍了課堂氛圍。

總而言之，激發學生的學習興趣，營造輕松活躍的課堂氣氛，需要教師和學生之間的努力和配合。老師要養成良好的教學素養，平時多關心親近學生，建立起良好的師生關系。

二、引導學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣能對學生的學習產生積極的影響，并讓學生受益終身。因此老師要引導學生從小就形成好的學習習慣。在小學數學教學中，老師要讓學生進行課前預習，讓學生自主去探究數學的奧秘，激起學生主動學習的積極性，引導學生養成課前預習的良好習慣。提前預習新知識有助于學生對新知識有個大體的了解，知道下節課老師要講的內容，同時也便于學生理解消化老師上課講的知識。此外，老師還要引導學生養成上課認真聽的習慣。為此，講課時老師要想辦法抓住學生的注意力，精心設計知識問答環節。在數學課堂上，老師可以提問學生將要學的知識點或者與接下來要講的知識點相關的以前的內容，這樣一來老師可以檢驗學生的預習情況，也可以刺激學生的記憶細胞，讓學生回顧復習以前學過的知識，一舉兩得。同時，因為老師在課堂上不定時的提問，能有效減少學生上課走神、開小差的情況，從而讓學生專心聽講，提高學生的學習效率。

三、結束語

總之，小學數學是學生學習數學的起點，學生很多學習習慣的養成，學習興趣的產生都在小學階段完成，老師要深知自己的責任重大，不斷提高自身修養，做好準備工作，采用科學有效的教學方法，幫助學習培養學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣。