論初中數學教學與學生創新思維的培養

婁義良

【摘 要】近幾年來，我國教育界大力提倡素質教育，已經有越來越多的教師認識到了素質教育的重要性，開始注重學生全面化發展，強調對學生實踐能力以及創新思維的大力培養。從某種程度上講，初中數學教學在鍛煉學生創新思維方面發揮著非常關鍵的作用。學生創新思維培養既是數學教師肩負的重要教學任務，也是教學效果優化以及教學質量水平提升的重要途徑。

【關鍵詞】數學教學 創新思維 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.068

數學知識的學習本質過程就是問題的發現和解決過程，是學生運用創新思維能力多角度進行問題分析的重要體現。因此，提升創新思維能力是培養學生智力，促進學生發展的硬性需求。初中生與小學生不同，他們正處于生長發育的關鍵期，思維方式也處于抽象發展期，正是培養學生創新能力的最佳階段。

一、初中數學教學中創新思維培養的重要性

從某種程度上講，初中階段的學生在心智發展方面已經逐漸成熟，而且在學習能力以及思維能力方面有著非常強的可塑性。若初中教師不能夠高度重視學生在創新能力層面的培養，學生往往會自發地繼承或者模仿之前傳統形式的學習方式或思維，難以實現學生全面健康發展。因此，初中數學教師必須要高度重視學生在創新思維方面的培養，使每位學生都具備超強的行動能力以及創新能力。此外，初中數學教學中的數學能力培養，既可以增強其數學思維，又可以幫助其更好地理解其他學科。

二、教師自身創新意識的培養

在當前的中學教學工作中，還未完全擺脫應試教育思想。特別體現于中考升學率壓力情況下，多數教師依然沿用填鴨式教學模式，導致學生只是一味地被動接受知識，失去自主學習性。此種教學方法屢見不鮮，如果不能有效解決，不僅不利于學生創新思維、創新能力的培養，而且也會在一定程度上妨礙全面素質教育的深入開展。教師只有具備創新思維，才能夠予以學生良好啟發，培育出創新型人才。因此，在培養學生具備良好的創新能力同時，首先教師應該建立起創新意識。

三、初中數學教學中學生創新思維的培養

（一）課前設計環節創新

在新課程改革日益加深的背景下，素質教育得到全面開展，更加重視初中生創新思維培養。因此，初中數學教學必須要高度重視該問題，對教學方式進行積極更新學習。

（二）創新思維環境的科學創設

初中數學教學期間，比較常見的是教師一個人在講臺上講授，相當于唱“獨角戲”。教師占據課堂教學的主體，僅僅是偶爾提出問題，進而點名學生回答，之后再實施點評。

（三）把握學生好奇心理，充分激發興趣

對于中學階段的學生而言，其尚處于身體和心理的發育過程中，好奇是中學生最大的特點之一。作為思維的源泉，好奇心理也是創新的重要推動力，中學數學教師應該充分認知這一點，通過加以應用激發學生的學習興趣。例如在課堂教學期間，對于學生因好奇心理所提出的質疑，教師應該予以充分的理解以及尊重，切忌隨意抹殺，而應該認識到學生的好奇心理可以推動其在學習中獲得創新能力的發展。

（四）不斷提出新目標，發展學生的學習積極性

在本質上講，學習是一項具有艱苦性質的腦力勞動，并非膚淺形式的興趣活動，所以在學習過程中，還要通過不斷提出新目標，對學生的學習興趣進行培養以及發展。

（五）課堂教學需要讓學生具備主體地位

數學課程標準提倡自主探索以及合作交流、實踐創新的學習形式。鑒于此，在課堂教學期間，應該以實現學生自主活動為主，同時鼓勵敢說、敢想以及善說，提供更多的空間讓學生實施創造，對于陪養積極的創新能力具有重要的推動意義。

（六）課下作業批改環節的創新

初中數學傳統教學模式下，主要是指教師在課堂上傳授知識，之后為學生安排大量數學作業。相對來說，該種教學模式難以與素質教育有效適應，與創新教學相違背。采用創新思維培養的教學模式，初中數學教師同樣要重視作業批改，但是要創新作業批改方式，采用傳統化的作業批改形式一般是全批，耗費教師大量時間與精力。

（七）注重信息化教學模式的應用

初中數學教學期間，為了培養學生創新性思維，教師需合理運用信息化教學手段，積極開展日常數學教學。具體來說，初中數學教師需做到以下幾點：首先，信息化數學教學方式需要為初中數學教學目標服務；其次，在信息化數學教學方式運用期間必須要始終堅持適度化原則，避免因過多運用花哨的多媒體課件，發揮反作用；最后，初中數學教師在開展信息化教學期間，必須要科學地處理好信息手段以及數學教學期間的關系，不斷優化課件內容，從根本上提升教學水平。

（八）創造良好的學習氛圍，鼓勵學生大膽質疑猜想

質疑和猜想是學習數學的重要條件，學生只有敢于猜測和質疑，對于促進他們創新思維能力的發展有十分積極的作用。在教學過程中，教師應當注重引導學生學會正確的猜想方法。

（九）培養學生對數學的敏感程度，培養學生創新思維能力

以舊的認知經驗面對新的問題和新的知識，往往不存在邏輯思考，更多的是憑借對數學的敏感度和直覺。因此，要想培養學生的創新能力，必須要注重對學生直覺和數學敏感度的培養。在教學過程中，教師應當設置一些思考性較強的題目由學生思考，幫助學生養成對題目的直覺。這些題目可以不要求學生能夠直接做出來，而是要求學生能夠瞬間感覺到這是在考察哪方面的知識，從而選對方向。在培養學生數學敏感程度的初期，教師可以設置一些簡單的小問題，激發學生興趣。

（十）一題多解多變，培養學生的思維創新能力

一題多變對于學生的思維創新能力有較好的培養作用，在教學中合理運用一題多變的案例進行教學，能夠激發學生的探索意識和創造意識，加深學生對數學知識的更好理解。

四、結語

總之，在新課改下，初中數學教學以及創新思維培養逐漸發展為初中數學教學的關鍵性探究問題。實際教學期間，初中數學教師需結合實際情況，積極培養學生學習的主動性，科學引導學生采用觀察以及實驗等方式，加深對數學原理以及數學問題的理解，樹立創新意識，不斷提升創新思維能力，為今后的數學學習奠定良好基礎。

參考文獻

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