高中地理教學(xué)的重難點(diǎn)突破策略

趙春梅

【摘 要】地理雖然作為一科文科類的學(xué)科，但是它又具有很多理科特點(diǎn)，因?yàn)樗泻芏嘀R點(diǎn)是需要去理解和計(jì)算的，這就使得一些文科生在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候遇到了很多困難，因此，我們就有必要?jiǎng)澐殖鲋R的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對這些重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)擊破。

【關(guān)鍵詞】高中地理 重點(diǎn)難點(diǎn) 突破策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.026

想要提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，就要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樵谝恍┗A(chǔ)知識的講解上，教師是能夠輕松應(yīng)對的，學(xué)生也能夠輕松應(yīng)對，而那些重點(diǎn)、難點(diǎn)是不容易處理的，因?yàn)樵诮處熯M(jìn)行講述的時(shí)候，不知道自己應(yīng)該要如何講解才能使學(xué)生明白，這樣使得學(xué)生很容易在知識的理解上出現(xiàn)偏差。在現(xiàn)階段高中地理重難點(diǎn)突破教學(xué)上還存在著許多問題，主要的問題就是教師和學(xué)生沒有重視重難點(diǎn)突破教學(xué)，并不了解重難點(diǎn)突破教學(xué)的作用，而有的則是突破重難點(diǎn)的方式較為單一。教師要基于重難點(diǎn)突破的理論，精心設(shè)計(jì)高中地理教學(xué)，實(shí)施有效的措施，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂效率。

一、高中地理教學(xué)重難點(diǎn)突破現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對于地理重難點(diǎn)區(qū)分不明確

學(xué)生們對地理知識的認(rèn)知大多都停留在地理是一門文科類的學(xué)科，只要自己把知識點(diǎn)都記住了，考試的時(shí)候就可以拿高分。但是事實(shí)并不是這樣的，那些需要一定計(jì)算能力和邏輯思維的知識點(diǎn)就成為了學(xué)生們的難點(diǎn)，畢竟對于文科生們來說，他們的計(jì)算能力和邏輯思維能力都要稍遜色于理科生。就像在進(jìn)行區(qū)時(shí)的計(jì)算時(shí)候，雖然這個(gè)知識點(diǎn)不難，但是它理解起來并不是很容易的，導(dǎo)致學(xué)生們經(jīng)?；煜?，而且在計(jì)算的過程中也比較復(fù)雜。還有一點(diǎn)就是學(xué)生對地理知識沒有形成體系，不知道什么是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也是全盤接受，這就導(dǎo)致他們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要復(fù)習(xí)很多東西，但是他們的成績也不一定很好。有的時(shí)候就是對于知識重難點(diǎn)缺乏引導(dǎo)，只是給予學(xué)生們進(jìn)行講解，沒有給學(xué)生突破難點(diǎn)的方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理上存在很大的問題。

（二）教學(xué)觀念教學(xué)重難點(diǎn)意識不強(qiáng)

在目前的地理教學(xué)中，很少有教師會劃分知識的重難點(diǎn)，因?yàn)樗麄冇X得重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識沒有什么區(qū)別，只要學(xué)生們認(rèn)真聽講，這些問題都是可以解決的，但是事實(shí)并不是像教師想象的這樣。在教學(xué)過程中，知識的重難點(diǎn)劃分有利于幫助學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，把更多的時(shí)間放到重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和難點(diǎn)的突破上。

（三）重難點(diǎn)突破方法單一

雖然有的教師在教學(xué)過程中，把知識區(qū)分重難點(diǎn)，但是他們對于重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和難點(diǎn)突破的方法較為單一，一般采取的方式通過教師反復(fù)地講解，然后以學(xué)生重復(fù)性的練習(xí)，來達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的；而有的教師只是通過語言的描述，來把突破重難點(diǎn)的方法教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生們死記硬背這些方法，這樣使得學(xué)生們不得要領(lǐng)，最終還是無法掌握突破重難點(diǎn)的方法；還有的教師甚至只是把重難點(diǎn)給學(xué)生們標(biāo)記出來，讓學(xué)生在課下想辦法解決?？赡茉趧傞_始的時(shí)候，學(xué)生們還是能夠適應(yīng)這種方式，但是長此以往，學(xué)生們就會對這種教學(xué)方式感到枯燥乏味，對這種教學(xué)方法失去興趣。

二、新課改下高中地理教學(xué)探索

（一）加強(qiáng)學(xué)生對于地理重難點(diǎn)區(qū)分

教師不要一上來就給學(xué)生們講重難點(diǎn)突破的方法，而是培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)的意識，當(dāng)他們能夠自己去分重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，那么問題就會變得簡單多。一開始的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的區(qū)分，盡可能地把時(shí)間放在重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和難點(diǎn)的突破上，當(dāng)然，這一切都是建立在學(xué)生們對基本知識完全掌握的基礎(chǔ)之上。因?yàn)樵诳荚嚠?dāng)中，學(xué)生對于基礎(chǔ)題目的解答基本都是沒有問題的，能夠拉開分?jǐn)?shù)的地方就在難題上，對于這些難題，教師要培養(yǎng)學(xué)生解決難題的思維方式，不要太過于重視培養(yǎng)學(xué)生們的解題技巧，因?yàn)殡y題的題型會變，解題技巧有時(shí)候不是很管用，但是只要學(xué)生們有思路，就一定可以利用已學(xué)的知識把這個(gè)問題給解決。

（二）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，我們要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因?yàn)橹挥薪處煹挠^念轉(zhuǎn)變了，才有可能影響到學(xué)生們的觀念。在這方面需要學(xué)校的積極配合，在平時(shí)多組織和開展有關(guān)于地理知識重難點(diǎn)突破的專題講座，請對于這一方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來進(jìn)行講座。但是有的教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響太深，有時(shí)自己想要實(shí)施重難點(diǎn)突破的教學(xué)方法，但是在不自覺中還是用到了傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于這種情況，教師們不要心急，要慢慢的一步步進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最終使重難點(diǎn)突破教學(xué)融入到自己的教學(xué)中去。

（三）多樣化的重難點(diǎn)突破方法

原有的突破重難點(diǎn)的方法比較單一，針對這個(gè)現(xiàn)象，教師要盡可能的采取多樣化的重難點(diǎn)突破方法。而在高中地理知識中，有不少知識都是很抽象的，以學(xué)生們的理解能力理解起來是很困難的，因此，我們就可以把抽象知識具體化，而把抽象知識具體化，最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境，把問題帶到情境中去，讓學(xué)生們有一種感同深受的感覺，學(xué)生們對知識點(diǎn)的理解就會變得簡單起來。教師在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，盡可能的從學(xué)生的角度出發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生們年齡和閱歷的限制，使他們經(jīng)歷過的情景并不是很多，所以教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們熟悉的情景。

如果教師實(shí)在不知道應(yīng)該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，教師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下他們熟悉的情境是什么。教師可以從不同的表達(dá)和表現(xiàn)方法出發(fā)，可能有的知識點(diǎn)教師用這種方法講解，學(xué)生們不容易理解，但是教師換種說法后或者是換一個(gè)角度進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生們就會有一種恍然大悟的感覺。學(xué)生也要做到在遇到困難的時(shí)候，不要一條路走到黑，有時(shí)候換一個(gè)角度或者換一種方法，就能夠找到解決困難的方法。地理與我們的生活是息息相關(guān)的，在生活中我們隨處都可以看到地理的身影。教師就可以把地理的重難點(diǎn)巧妙的與生活現(xiàn)象相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。要注重課前的引導(dǎo)工作，現(xiàn)在多媒體技術(shù)這么發(fā)達(dá)，并在教育方面得到了普遍的應(yīng)用，教師就要充分發(fā)揮它的作用，在備課的時(shí)候可以從網(wǎng)上找一些與所講內(nèi)容有關(guān)的圖片或者是視頻，在講課之前利用多媒體播放給學(xué)生們看，在學(xué)生們看完之后，教師可以提問學(xué)生們幾個(gè)問題，這樣學(xué)生們的注意力就會集中到教師所要講述的課程上，能夠以最快的速度融入到課堂中來。

三、結(jié)束語

總之，教師有必要進(jìn)一步強(qiáng)化自己和學(xué)生們的重難點(diǎn)突破意識，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多元化的重難點(diǎn)突破方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取能夠讓學(xué)生有一個(gè)優(yōu)異的地理成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。