如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率

任建玲

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育和以往的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)有了很大的差別，因此教師也要與時俱進，不斷的創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進行突破。作為一名小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)該要打破傳統(tǒng)觀念，革新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教學(xué)效率 語文

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.071

課堂是學(xué)生吸收知識的重要地方，課堂在古時候被叫做“私塾”，教學(xué)生知識的人在古時候被稱之為“先生”，雖然這些都是傳統(tǒng)的稱呼已經(jīng)被現(xiàn)代人們摒棄，但是教室和教師這兩個詞都是由“私塾”和“私塾先生”這兩個詞演變而來的。那么，作為新時代的教師，在摒棄傳統(tǒng)稱呼的同時，我們也應(yīng)該要革除自身教學(xué)方法中的弊端，將自己的教學(xué)方法融入時代新知識，新元素，在課堂中不斷提高自己的教學(xué)效率，做好教學(xué)工作。

一、采用對比教學(xué)模式

大多數(shù)小學(xué)生都喜歡一個游戲，那就是“大家來找茬”，在這個游戲中，學(xué)生通過對比兩幅圖片，來發(fā)現(xiàn)圖片之中的不同之處，從而找到答案。對于此，我們可以將這種游戲加入到語文教學(xué)之中。小學(xué)語文教材中有很多內(nèi)容都非常相似，比如說生字詞的寫法、拼音的讀音和寫法、字詞的詞性等等，它們之間的相似度都非常高并且很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)和考試的時候很容易把這些知識點給搞混，想要解決這個問題，那么采用對比教學(xué)就是一個很不錯的辦法。教師把相似的內(nèi)容列成一個表格，把時間地點原因等進行對比列出來，然后讓學(xué)生們進行記憶和背誦。在記憶和背誦了之后，作為小學(xué)語文教師的我們還要抽時間去檢查他們的背誦情況，最好是采取默寫的方式，讓學(xué)生們自己按照自己的思路把表格給寫下來。這樣一來可以鞏固學(xué)生們平時所學(xué)到的內(nèi)容，加深他們的印象，同時在考試的時候就沒有那么容易搞混淆了。這就像前文提到的“大家一起來找茬”的游戲一樣，將所對應(yīng)的知識用對比教學(xué)法的方式教學(xué)生，一方面可以給學(xué)生熟悉感，讓學(xué)生覺得這就是一個大家來找茬的游戲，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，學(xué)生也會在相互對比的過程中發(fā)現(xiàn)知識之間的差異，幫助他們解決知識點混淆的問題。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，采取對比教學(xué)方法是一個提高小學(xué)語文教學(xué)有效性很好的方法。

二、采用競爭合作模式

在現(xiàn)代教育的大背景下，有很多教師提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，雖然我們鼓勵合作學(xué)習(xí)，但是不代表我們否認(rèn)學(xué)習(xí)上的競爭關(guān)系，合作的目的往往是為了取得更好地競爭效果。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，我們在用合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，不可以忽視合作背后競爭的學(xué)習(xí)本質(zhì)。舉個簡單的例子，在教學(xué)過程中，我們可以提出一道思考題，將學(xué)生分為不同小組，每組提出不同的解題思路，看哪組的方法最多，哪一個方法最簡單。這是小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)，但是卻是小組間的競爭學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在合作中豐富解題思路，尋求最優(yōu)解，在競爭中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣和語文的魅力，同時在這個過程中，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也會油然而生。從客觀的角度來說，合理的競爭是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力。在采用競爭教學(xué)模式時我們也要注意避免發(fā)生惡性事件，比如說學(xué)生之間盜取創(chuàng)意、竊取答案等等，這些事件在教學(xué)過程中是禁止發(fā)生的，因此我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動過程中要著重注意這一點。

作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，我們在采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，也不能忽視了競爭學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，但是在采用競爭學(xué)習(xí)教學(xué)模式的同時也要避免發(fā)生上述的惡性事件。

三、課后及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

每個學(xué)生之間都是存在差異的，小學(xué)階段的學(xué)生也不例外，他們之間也存在著學(xué)習(xí)能力的高低差異。因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)習(xí)進行到后期階段，學(xué)生們就會顯示出不同的層次，如果教師不及時為學(xué)生查漏補缺就很容易造成差距拉大，有些學(xué)生就會跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，進而導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)效率低下。所以作為一名小學(xué)語文教師，在每一期教學(xué)任務(wù)結(jié)束時，我們都要從作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況來做相關(guān)的調(diào)整，還要和學(xué)生溝通交流，了解他們學(xué)習(xí)中遇到的困惑。這些調(diào)查一方面能夠幫助我們教師完善教學(xué)策略，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平；另一方面還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自身的語文成績，所以教師不能忽視課后的反饋和學(xué)習(xí)信息收集。作為新時代下的小學(xué)語文教師，除了在課堂外了解學(xué)生的情況以外，也可以通過家長了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，將之利用起來是一個不錯的選擇。比如教師可以建立一個微信群，將各個學(xué)生的家長都聯(lián)系起來，在微信群中讓學(xué)生家長給我們語文教師反映學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)情況，這是個很好的課后反饋方式。并且，在這個微信群中，各科老師可以為家長隨時更新學(xué)生們的日常，讓家長可以了解自己的孩子在學(xué)校的各種情況，這樣我們的家長也可以了解到孩子在學(xué)校中的生活，拉近了學(xué)生、家長、教師三者之間的距離。

另外，作為一名小學(xué)語文教師，我們也可以與家長私下交流學(xué)生存在哪些方面的問題，學(xué)校與家里都可以對學(xué)生的問題進行關(guān)注，提醒學(xué)生進行改正。有些家長認(rèn)為有學(xué)校，自己就可以不對自己的孩子進行正確的引導(dǎo)了，殊不知這種觀念從根本上就是錯誤的，家長才是孩子的第一任老師，家長在家里面也應(yīng)該做好榜樣。教師也可以通過對家長的關(guān)注去了解學(xué)生有些想法的形成，如果不正確可以進行及時的糾正。家長會可以大面積地爭取家長對教師工作的信任和支持，如果可以的話可以叫學(xué)生和家長一起開家長會，通過觀察學(xué)生和家長的表現(xiàn)可以更好地了解一個學(xué)生。由此可見，作為一名小學(xué)語文教師，想要提高我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，我們就必須對我們的學(xué)生有所了解，通過各種合適的渠道去了解我們的學(xué)生，給予他們合適的建議，讓他們可以在自己的語文學(xué)習(xí)中找到最好的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為一名小學(xué)語文教師，在時代的召喚下，我們必須不斷更新我們的教學(xué)理念，不斷搜尋更佳的小學(xué)語文教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法可以適合每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。語文教學(xué)是一項長久并且講求方法的一件事情，只有我們堅持并且不斷找尋合適的方法才能將小學(xué)語文課堂教學(xué)效率達(dá)到新的高度。以上則是我對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的一些拙見，希望對各位教師的教學(xué)有所幫助。