信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

秦友剛

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中階段地理課堂教學(xué)的融合，是教育工作者們討論的熱門話題。在現(xiàn)代高中地理教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中，營造比較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，信息技術(shù)可以讓原本比較抽象的內(nèi)容以更加形象和生動的方式展示給學(xué)生，同時(shí)還能夠有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將內(nèi)容以更加簡單的方式展現(xiàn)給學(xué)生。本文結(jié)合高中地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過對信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的課例分析，闡述信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的重要意義、存在問題和整合策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理 信息技術(shù) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.106

高中地理教材中所包含的地理知識，涉及地理知識及地理現(xiàn)象的形成與分布，這些內(nèi)容抽象生澀，學(xué)生理解起來比較困難。信息技術(shù)可以突破時(shí)空限制，將抽象的地理事物形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地分析信息、處理信息。因此，高中地理教師應(yīng)該將新課改的主要內(nèi)容作為教學(xué)指導(dǎo)原則，結(jié)合實(shí)際的地理教學(xué)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將地理信息技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是構(gòu)建高效地理課堂的有效途徑之一。在新課程改革背景下，情境教學(xué)法已經(jīng)逐漸演變成為了一種有效的、實(shí)用的教學(xué)方法。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，促進(jìn)高中地理教學(xué)效率的提升。從根本上講，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在極短的時(shí)間之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官和視覺，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。例如，教師在學(xué)生講解火山、地震的相關(guān)知識時(shí)，關(guān)于火山和地震，很多學(xué)生并沒有經(jīng)歷過，為了讓教學(xué)的效果顯得更加的直觀，筆者在教學(xué)的過程中，就通過三維動畫的形式，給學(xué)生展現(xiàn)火山地震的過程，讓學(xué)生仿佛身臨其中，提高學(xué)生對知識的感知和理解能力。在三維動畫播放結(jié)束之后，筆者提出問題：為什么會發(fā)生火山、地震，哪些位置容易發(fā)生火山、地震，對于人類社會而言，能夠通過科學(xué)合理的方式利用火山地震所產(chǎn)生的能量等等，一系列問題的提出，有助于讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂教學(xué)中，不斷地思維和思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

二、豐富地理課堂

高中地理課程是高中課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是高中課程中的難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是自然地理這部分內(nèi)容，內(nèi)容相對抽象，給學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度。教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，使課本上靜態(tài)的內(nèi)容動起來，從而促進(jìn)學(xué)生對地理課程的理解。課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的重要場所，因此，良好的課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。信息技術(shù)的應(yīng)用對于課堂氛圍的營造，有非常重要的意義。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造課堂環(huán)境。如“天體和星空”自古以來都是人類探索和向往的神秘領(lǐng)域，教師在課程開始時(shí)，可以應(yīng)用信息技術(shù)中的投影技術(shù)，將星空的影像投影到教室中。學(xué)生在這樣的氛圍中會有更高的學(xué)習(xí)情緒，更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、建設(shè)學(xué)科資源共享的保障體系

信息技術(shù)在地理教學(xué)中充當(dāng)?shù)淖钪匾慕巧褪堑乩斫虒W(xué)資源的整合工具，信息技術(shù)環(huán)境下地理教學(xué)最大的優(yōu)勢就在于可以通過信息技術(shù)工具獲得豐富的地理教學(xué)資源，地理教學(xué)資源庫建設(shè)包括地理資源素材庫、地理課件庫、地理習(xí)題庫、地理教育論文庫等幾個(gè)大的內(nèi)容。建立地理教學(xué)資源庫是一舉三得的重要舉措：一是學(xué)校方面的信息技術(shù)管理方面的優(yōu)勢，通過建設(shè)地理教學(xué)資源庫，可以有效地調(diào)節(jié)和把握教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，提高地理教學(xué)的整體效果；二是教師的得，教師可以便捷有效的獲取地理教學(xué)資源，充實(shí)課堂地理教學(xué)內(nèi)容和程序，為學(xué)生提供最科學(xué)合理的地理教學(xué)資源，提高教師信息化教學(xué)能力；三得是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的所得，學(xué)生利用地理教學(xué)資源庫檢所學(xué)習(xí)資源，有效的避免了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的盲目性，減少學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不利因素的影響，提高學(xué)生地理知識的自主選擇和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性。

四、增加師生互動

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用之前，學(xué)生的鞏固訓(xùn)練方式大多局限于課本習(xí)題以及相關(guān)配套練習(xí)上。這樣的練習(xí)學(xué)生和教師都苦不堪言，學(xué)生越來越厭煩于各種冗長的練習(xí)題，教師的講評也不及時(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找與課堂知識關(guān)聯(lián)又不失趣味的小題，讓學(xué)生通過練習(xí)平臺利用零碎時(shí)間鞏固練習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過平臺及時(shí)反饋，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也不會感到厭煩。

例如在教學(xué)中，就與其他地理教師共同開發(fā)了一個(gè)微信公眾號，用于課下小練習(xí)的鞏固與反饋，這里面的作業(yè)都是我與其他教師通過各種渠道共同尋找的精品題目。學(xué)生可以在這一平臺中通過回復(fù)日期獲取當(dāng)天作業(yè)，也可以在提交作業(yè)成果之后看到題目詳解，之后再又在課堂上對重點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行講解。這樣一來，學(xué)生的練習(xí)效率大大提高，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。

五、滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，教師做好引導(dǎo)，將作業(yè)通過微信平臺去發(fā)放，有任何問題也可以進(jìn)行建群交流，大家一起頭腦風(fēng)暴，并且完善教學(xué)手段：具體的做法是運(yùn)用信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中，教師科學(xué)的地將書本知識和故事場景進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)出一些比較有趣生動的故事情境，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這種氛圍下的教學(xué)課堂，一方面是促進(jìn)了師生之間的互動，而且能夠極大程度的提高學(xué)生的參與度，讓他們在這些有趣的場景中獲得能力的提升以及知識的融會貫通。另外就是翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，教師引導(dǎo)學(xué)生去利用信息工具實(shí)現(xiàn)活動的趣味性，培養(yǎng)他們的空間邏輯能力，分析問題并解決疑問，在他們的腦海中形成流程化的概念，通過活動去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，解決問題也能帶給他們一定成功的喜悅。像這種身臨其境的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，便于理解抽象的地理概念。

總之，將信息技術(shù)和地理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師可以最大限度地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來開展地理教學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科之美，愛上地理學(xué)習(xí)，不斷推動高中地理高效課堂的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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