探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

周華

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和方法有所提高，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新措施 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.187

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)避免只是單純機(jī)械地套用公式、套用方法，要從數(shù)學(xué)的基本定義著手，將推理過程和思考方式完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們從根本上明白數(shù)學(xué)道理，舉一反三，學(xué)以致用，在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突破難題，總結(jié)出自己的思維方法和解題方式。創(chuàng)新教學(xué)方法可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“被人教會(huì)數(shù)學(xué)”到“自己學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度正是當(dāng)今素質(zhì)教育所要求的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，時(shí)刻了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的困難，通過對(duì)學(xué)生耐心講解與教導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。此外，為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣與挑戰(zhàn)，還要開展觀察、猜想、證明等多種多樣的課堂活動(dòng)，采用以師生交流為手段的新型教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，自行證明數(shù)學(xué)公式，然后師生交流，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

二、革新教師的教學(xué)觀念

1.樹立現(xiàn)代教育觀。型課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要放在了首位，學(xué)生為本的思想成為了新課程的中心思想。具體來說就是指：學(xué)生是課程安排的主體，是教學(xué)的中的主要對(duì)象，同時(shí)學(xué)生還是課堂中的主人。因此，現(xiàn)代的教育觀要求我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中要做到尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生。2.樹立新型師生觀。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)溝模式是以教師、講臺(tái)為中心的制度化模式。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系式傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)的模式（既命令與被命令，指導(dǎo)與被指導(dǎo)）。從始至終都滲透著教師的權(quán)威性。而新課程的出現(xiàn)改變了這種傳統(tǒng)的模式。新課標(biāo)中明確的支出了，新課程改革后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是合作與溝通。學(xué)生成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，而教師只是扮演了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者和引導(dǎo)者。因此形成了一種和諧、民主、互動(dòng)的新型教學(xué)師生關(guān)系。

三、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法

1.技巧性的設(shè)問。課堂教學(xué)中要注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)書本的問題，收集大家思考的錯(cuò)誤問題，根據(jù)生活實(shí)際的需要所提出問題作為問題的來源；對(duì)于問題，教師應(yīng)把它作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，最好能由學(xué)生根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)問題，將發(fā)現(xiàn)問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展示問題的過程，因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關(guān)重要的；注重問題的解決方法。教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動(dòng)，將學(xué)生作為活動(dòng)地主體，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生思維的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要及時(shí)在學(xué)生活動(dòng)過程中及問題解決后進(jìn)行小結(jié)。2.例題的選擇與變化。教師對(duì)教學(xué)中的例題的設(shè)計(jì)和選擇，要有針對(duì)性；要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關(guān)性，相似性，相反性的新問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還要善于設(shè)計(jì)例題的變化，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以讓學(xué)生感受到某種近似于探索的體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的真理，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力；教師要通過對(duì)例題變化，例題的解答教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，利用有形的和無形的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生深入分析，歸納，猜想，轉(zhuǎn)化，提出新的觀點(diǎn)，新的思想。

四、提倡合作教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求。為了使學(xué)生在未來的社會(huì)中更好地工作和學(xué)習(xí)，就應(yīng)該消除傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，通過多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展。近年來，教育部門對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)課堂上，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，積極開展現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，利用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的人才。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過合作教學(xué)不但能夠有效地解決困擾學(xué)生的問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、活躍課堂氣氛，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，上課之前，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一些有意義的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)提綱，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的提綱進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這里所謂的預(yù)習(xí)并不是通讀一遍就可以了，還要認(rèn)真做好記錄，對(duì)于一些不懂或者是存在疑問的地方應(yīng)該用筆做一下標(biāo)記，這樣有利于課堂上有針對(duì)性地解決。在預(yù)習(xí)完成之后，學(xué)生對(duì)于自己不能解決的問題可以通過課堂聽課來解決，如果通過聽課也沒有得到解決的問題就可以在小組之間進(jìn)行討論和研究，最后教師進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的合作學(xué)習(xí)不但能夠增加學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)，活躍學(xué)生的大腦，使學(xué)生思考問題，還能夠節(jié)省教師的時(shí)間，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)和優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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