探析高中數學教學方法的創新措施

周華

【摘 要】隨著時代的發展，對于高中數學的教學質量和方法有所提高，教師應摒棄傳統的教學方法，革新教學觀念，創新教學手段，優化課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，促進高中數學創新教學質量。

【關鍵詞】高中數學 教學方法 創新措施 實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.187

一、教師應轉變傳統的教學方法

教師在教學過程中還應避免只是單純機械地套用公式、套用方法，要從數學的基本定義著手，將推理過程和思考方式完整地呈現給學生，讓他們從根本上明白數學道理，舉一反三，學以致用，在掌握了基礎知識點的基礎上，突破難題，總結出自己的思維方法和解題方式。創新教學方法可以使學生變被動學習為主動學習，從“被人教會數學”到“自己學會數學”，這種積極的學習態度正是當今素質教育所要求的，也是新課程標準所要求的。因此，教師在教學過程中應該多關注學生，時刻了解他們在學習中存在的困難，通過對學生耐心講解與教導，讓他們增強對數學的理解能力和學習興趣，以提高學生的數學成績。此外，為了讓學生體會到學習帶來的樂趣與挑戰，還要開展觀察、猜想、證明等多種多樣的課堂活動，采用以師生交流為手段的新型教學方式，鼓勵學生自主思考，自行證明數學公式，然后師生交流，讓學生在輕松的氛圍中領略到數學帶來的樂趣。

二、革新教師的教學觀念

1.樹立現代教育觀。型課程標準中把學生個人發展需要放在了首位，學生為本的思想成為了新課程的中心思想。具體來說就是指：學生是課程安排的主體，是教學的中的主要對象，同時學生還是課堂中的主人。因此，現代的教育觀要求我們在高中數學教學過程中要做到尊重學生，依靠學生，一切為了學生。2.樹立新型師生觀。我國傳統的教學溝模式是以教師、講臺為中心的制度化模式。在這種教學模式下，教師和學生的關系式傳統意義上的教與學的模式（既命令與被命令，指導與被指導）。從始至終都滲透著教師的權威性。而新課程的出現改變了這種傳統的模式。新課標中明確的支出了，新課程改革后的高中數學教學活動的本質就是合作與溝通。學生成為了高中數學教學的主題，而教師只是扮演了學生學習的合作者、組織者和引導者。因此形成了一種和諧、民主、互動的新型教學師生關系。

三、創新優化教學方法

1.技巧性的設問。課堂教學中要注重問題的教學，以問促思，以問促變，以問促創新意識的培養。教師應指導學生：在預習中發現書本的問題，收集大家思考的錯誤問題，根據生活實際的需要所提出問題作為問題的來源；對于問題，教師應把它作為教學的出發點，最好能由學生根據情境自己發現問題，將發現問題的主動權交給學生，讓學生展示問題的過程，因為對一個人的創新能力來講，發現和提出問題的能力是至關重要的；注重問題的解決方法。教師要盡可能地讓學生參與活動，將學生作為活動地主體，要充分發揮數學交流的教學功能，促進學生思維的交互作用，培養學生的創新意識；要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結。2.例題的選擇與變化。教師對教學中的例題的設計和選擇，要有針對性；要進行一題多解的訓練，要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關性，相似性，相反性的新問題，進一步發展學生的創造性思維。教師還要善于設計例題的變化，并運用恰當的教學方法，就可以讓學生感受到某種近似于探索的體驗，去發現數學中的真理，讓學生體驗數學創新的樂趣，培養學生的創新意識，創新能力；教師要通過對例題變化，例題的解答教學，促進學生的思維活動，利用有形的和無形的活動，激發學生的認識數學，學習數學的興趣，積極引導學生深入分析，歸納，猜想，轉化，提出新的觀點，新的思想。

四、提倡合作教學，創新學習方法

隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求也在逐漸發生變化，傳統的教學模式已經難以適應現代化社會的要求。為了使學生在未來的社會中更好地工作和學習，就應該消除傳統的教學模式對學生的束縛，通過多樣化的教學模式培養學生的創新意識，促進學生全方面地發展。近年來，教育部門對我國的教育進行了改革，改革要求在教學課堂上，應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，積極開展現代化的教學課堂，利用多樣化的教學方式培養學生的學習興趣，從而培養新一代高素質的人才。為了認真貫徹落實素質教育，在高中數學教學過程中，教師應該積極開展合作學習活動。通過合作教學不但能夠有效地解決困擾學生的問題，還能夠培養學生的團結協作意識、活躍課堂氣氛，從而構建一個高效的數學課堂。在開展合作學習的時候，上課之前，教師應該為學生布置一些有意義的任務，給學生一個提綱，讓學生根據教師給出的提綱進行下一節課內容的預習。這里所謂的預習并不是通讀一遍就可以了，還要認真做好記錄，對于一些不懂或者是存在疑問的地方應該用筆做一下標記，這樣有利于課堂上有針對性地解決。在預習完成之后，學生對于自己不能解決的問題可以通過課堂聽課來解決，如果通過聽課也沒有得到解決的問題就可以在小組之間進行討論和研究，最后教師進行總結。通過這樣的合作學習不但能夠增加學生之間交流的機會，活躍學生的大腦，使學生思考問題，還能夠節省教師的時間，減輕教師的工作負擔。

綜上所述，在數學科教學中開展創新教育，目的在于培養學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及創新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統教學模式，開展以“學生為主體、教師為主導”的數學課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，以求培養學生良好的數學素質和優良的思維品質，從而達到教育的最終目的。

參考文獻

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