新課改下高中生物教學改革思考

敬燕

【摘 要】隨著新世紀的到來，生命科學日益發展，高中生物的教學模式也有了新的改變。在新課程背景下，教育部門要求高中生物教學要有新的教學理念和教學方式，以此來提高生物教學的有效性。基于此，本文將針對新課改下高中生物教學的改革進行思考，探究如何改革創新才能有效提高高中生物的教學質量和教學效率，讓高中生全面提高自己的生物學習能力。

【關鍵詞】高中生物 教學改革 新課程改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.128

高中生物是一門包羅萬象的學科，它與高中生的日常生活息息相關，密不可分。生物學科重在研究地球上的各種生物，以及與人相關的各種發展規律、環境問題。所以生物學起來其實非常有趣，能夠讓學生看見這個大千世界的奧秘，但由于傳統教學方式的限制，生物教學變得枯燥乏味，成為了應試教育下為難學生的學科。然而在時代不斷進步的今天，現代教育技術不斷改革，生物學科也在不斷的發展，高中生物的教學自然也需要不斷的進行改革才能跟上發展。因此，如何在新課程背景下進行生物教學的改革成為了提高學生學習效率的關鍵。

第一，教師要讓高中生多關注生活中的生物，豐富自己的內涵。生物是一門來源于生活，卻又高于生活的學科，想要學生能夠透徹的掌握生物知識就需要教師幫助高中生，讓他們從自己的生活中去了解生物，去感悟生物學習，不斷豐富自己的文化內涵。高中教材中的生物知識固然有些抽象，但當教師將他們應用于生活中去的時候，這些知識都能變得靈活生動。因此，在實際教學時，教師要采用合理的現代教育手段，在課堂上融入生物科學，多放手讓高中生自己參與到生物學習的探究中去，豐富他們的生物內涵，多吸收現代生物的價值觀念。如此一來，高中生才會感受到生物學習中的樂趣，愿意自主進行生物學習，以此來全面提高自身的生物學習能力，有效提高學習效率和學習質量。

第二，教師要為高中生營造出良好的學習氛圍，全面激發出學生的學習興趣。新課程背景下的生物教學需要為學生營造出良好的學習氛圍才能讓學生進行充分的學習，運用科學合理的學習方式來解決自己存在的生物問題。高中生物教材中的大多知識點都涉及到學生的現實生活，讓學生一邊生活一邊學習，這樣也能全面激發出學生的學習興趣，讓他們有效的進行學習。例如，在進行生物教學時，教師可以通過列舉生活中的例子來引出所要教學的內容，也可以在教學之前先讓學生自己進行思考和探究，看看自己的生活中是否有類似的現象發生，然后和同學一起展開討論。若是生物教師能夠長期展開這樣的教學，就能激發出高中生對生物學習的興趣，讓他們愛上自主探究，學會如何進行自主學習。總之，良好的學習氛圍不僅使教師的教學氛圍輕松，讓學生有一個優質的課堂體驗，更是要讓學生與學生之間形成濃厚的生物學習氛圍，如此一來他們才會激發出自己的主觀能動性，真正的愛上生物學習。

第三，高中生物教師要采用現代教育技術來豐富自己的生物教學方式，以此來提高自己的教學質量和教學效率。傳統的高中生物教學中由于設備的限制和教學方式的單調乏味導致教師的教學效率低下，教學質量也不高。高中生在這樣的學習氛圍之下更是學的事倍功半，完全無法保質保量的進行生物學習。如今現代教育技術發達，形式多樣的教學方式層出不窮，生物教師應該選擇最適合學生的教學方式進行教學。例如目前幾乎被所有教師都接納的多媒體技術就是其中之一。多媒體技術是現代教育技術中最廣為流傳之一，它能夠將生物教材中刻板抽象的知識變得形象化、讓那些死知識變得生動靈活，便于高中生消化和吸收。生物這門學科對于大多數高中生來說都非常難，并且抽象，因為其中所蘊含的知識點雖然都來源于生活，但對于學生來說都是非常陌生的知識點。所以生物教師在進行教學時要抓住學生這樣的特點，通過現代教育技術來讓高中生從視覺、聽覺、觸覺等多感官來進行學習，透徹的了解和掌握生物知識。因此，在進行高中生物教學時，教師應結合現代教育技術來豐富自己的教學手段，通過不同形式的教學方式來提高自己在課堂上的教學效率和教學質量。況且生物本就是一門內容豐富多彩的學科，教師更是要抓住這樣的學科特點來對學生進行教學，以保證學生在課堂上的學習效果。

第四，教師要多展開生物實踐活動，培養起高中生的綜合素質。高中生物教材中不僅有很多知識點，還有著眾多的生物實驗。在傳統的生物教學中，教師過于在意應試教育下學生的成績，所以往往忽略了實驗這樣的教學部分。但其實生物實踐活動對高中生而言非常重要，它不僅能夠讓高中生鞏固教材中的知識點，更能夠培養起學生的綜合素質，全面鍛煉他們的生物綜合能力。生物實踐活動的形式非常多，例如讓學生自己釀葡萄酒，讓他們通過顯微鏡來觀察細胞，諸如此類的實踐活動非常多，教師要適當的運用在自己的教學中，避免讓學生過于注重實踐活動卻忘了本來應該學習的內容。所以，在開展生物實踐活動時，教師也要結合教材，讓高中生通過實踐活動來培養起自己的綜合素質，并且全面提高自己的綜合能力。

第五，教師要多關心學生的心理狀態，讓他們能夠快樂學習，健康成長。高中階段的學習壓力非常大，學生很容易出現心理問題，以往的教學中，教師只在意學生的成績，從不關心學生的心理狀態，導致學生極度容易出現心理問題卻沒有被及時發現，長此以往，學生的生物學習狀態就會形成惡性循環，越學越差，進而放棄學習。因此，在新課程改革下，教育部門要求高中生物教師要多關注學生的身心健康，讓他們能夠做到快樂學習，健康成長，這才是生物學習的真正意義，不能一味的為了教學而忽視了學生的心理健康。

現代教育技術愈來愈發達，生命科學也在高速發展。高中生物的教學在新課程的改革背景下也要越來越發展壯大，通過現代教育技術來改進教師的教學方式，讓高中生接受全新的教學理念，摒棄傳統教學下所帶來的弊端。總而言之，在新時代下，高中生物的教學需要作出極大的變革，要讓高中生多關注生活中的生物，豐富他們的內涵；為他們營造出良好和諧的學習氛圍來激發出他們的學習熱情。與此同時，教師還要不斷提升自己的教學水平，通過形式多樣的教學方式、多開展生物實踐活動來提高學生的學習質量。當然，生物教師一定要多多關注學生的身心健康，保證高中生能夠快樂學習、健康成長，學好高中生物。