有效思考小學音樂中節(jié)奏教學的策略

鄧小華

【摘? ? 要】音樂藝術(shù)有助于培養(yǎng)小學生的審美能力、陶冶學生情操，因此對于小學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有不容忽視的重要作用。而節(jié)奏教學是小學音樂教學的重要組成部分，因此要想從根本上提升小學音樂教學質(zhì)量，積極進行節(jié)奏教學策略研究具有重要意義。鑒于此，本文首先探討了小學音樂中節(jié)奏教學的重要性，并深入分析了小學音樂中節(jié)奏教學的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學音樂? 節(jié)奏教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.014

小學生因年齡較小，在學習能力、理解能力以及認知能力等方面還有待提升，再加上小學生與生俱來的活潑好動、好奇心強等特點，這就要求小學音樂教師在實際展開節(jié)奏教學的過程中，必須結(jié)合小學生的特點，在明確節(jié)奏教學重要性的基礎上，制定科學的教學策略，才能夠為實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)奠定良好基礎。

一、小學音樂中節(jié)奏教學的重要性

近年來，社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在這種情況下，小學音樂教學的重要性逐漸突顯出來。只有科學的小學音樂教學，才能夠在保證課堂教學質(zhì)量基礎上，實現(xiàn)對學生藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

音樂藝術(shù)是由不同的音樂節(jié)奏所構(gòu)成的，因此要想從根本上提升小學音樂教學質(zhì)量，科學展開節(jié)奏教學至關(guān)重要。更重要的是，在節(jié)奏教學中還能夠培養(yǎng)學生的音樂感[1]。一方面，小學生習慣性從形象化的角度出發(fā)來進行事物的分析與理解，小學階段實施科學的音樂節(jié)奏教學，有助于學生形成良好的樂感，對于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，順利展開其他音樂知識的學習具有重要意義;另一方面，小學音樂教師應通過循序漸進的方式展開音樂節(jié)奏教學，在這一過程中有助于小學生對音樂知識產(chǎn)生深刻認知，更有助于提升小學音樂教學質(zhì)量。

二、小學音樂中節(jié)奏教學的策略

（一）結(jié)合體態(tài)律動引導小學生在律動中感知節(jié)奏

小學階段學生剛剛接觸音樂，要想從根本上提升節(jié)奏教學質(zhì)量，就必須采取有效措施首先引導學生對音樂節(jié)奏進行適應，而傳統(tǒng)以教師講解為主的小學音樂教學模式是無法提升節(jié)奏教學質(zhì)量的[2]。這就要求小學音樂教師對體態(tài)律動的重要性產(chǎn)生深刻認知，只有這樣才能夠促使小學生在律動中對節(jié)奏產(chǎn)生深刻的感知，加深學生對音樂的理解。

例如，在《法國號》一課教學中，自問自答是這首歌曲的主要特點，擁有相對規(guī)整的節(jié)奏以及輕快的旋律。針對歌曲的這一特點，小學音樂教師在實際展開教學活動的過程中，要想促使學生對節(jié)奏產(chǎn)生深刻認知，可以在課堂導入環(huán)節(jié)采用兩拍子，并應用鋼琴彈奏和弦，在琴聲律動影響下帶領(lǐng)學生在教室內(nèi)走圈，鋼琴曲所彈奏出來的旋律可以對小學生行走的節(jié)奏產(chǎn)生影響，整個學習活動中有助于學生對節(jié)奏產(chǎn)生深刻認知。

（二）通過自制樂器引導學生領(lǐng)悟節(jié)奏

節(jié)奏教學是小學音樂教學的重要組成部分，要想促使學生對節(jié)奏產(chǎn)生深刻領(lǐng)悟，在實際展開教學活動的過程中，小學音樂教師可以引入多樣化教學模式，如自制樂器等，這一教學模式具有較強的趣味性，對于激發(fā)學生音樂學習興趣、培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感都具有重要意義。

因此，新時期小學音樂教師應結(jié)合小學生的音樂學習積極性，合理進行樂器自制任務的布置，通過引導與啟發(fā)，挖掘小學生的潛能，引導學生對各種音樂器材配件進行組裝，在整個教學活動中，能夠調(diào)動學生的動手能力以及思維能力，是學生感受音樂節(jié)奏的重要途徑之一[3]。

（三）在樂曲欣賞及游戲活動中展開節(jié)奏教學

科學的節(jié)奏教學有助于豐富小學音樂課堂教學內(nèi)容、開拓學生思維，能夠在全面提升小學音樂課堂教學質(zhì)量的基礎上促進學生綜合素質(zhì)的提升。而要想從根本上提升小學音樂節(jié)奏教學質(zhì)量，新時期小學音樂教師可以綜合應用游戲以及樂曲欣賞等多種模式。

由于部分歌曲擁有具有一定節(jié)奏的背景，在將歌詞去掉以后，可以引導小學生欣賞純背景音樂，在這一過程中小學生可以對不同的節(jié)奏產(chǎn)生深刻認知，體會到樂曲內(nèi)部蘊藏著的深刻情感，這有助于樂曲同小學生在情感上產(chǎn)生共鳴，對于提升小學音樂節(jié)奏教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的音樂感悟能力等具有重要意義。

與此同時，小學音樂教師還應鼓勵學生扮演不同的音符，并在教師彈奏的過程中通過起立和坐下的方式進行配合，這一游戲模式能夠有效激發(fā)學生音樂知識學習積極性，對于引導學生全面把握音樂節(jié)奏特點具有重要意義。

三、結(jié)束語

近年來，我國在積極加強小學生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過程中，對小學音樂教學的重要性產(chǎn)生了深刻認知，在這一背景下，小學音樂教師應對節(jié)奏教學的重要性產(chǎn)生深刻認知，并通過在律動中感知節(jié)奏、自制樂器、樂曲欣賞及游戲活動等多種途徑，為提升小學音樂節(jié)奏教學質(zhì)量奠定基礎。

參考文獻

[1]劉瓊.畫音樂，于無形處有形——淺談圖形譜在小學音樂教學中的有效運用[J].小學教學研究，2017（16）：75-76.

[2]宋祖年.用音樂創(chuàng)造力點燃課堂教學的生命之火——淺談農(nóng)村小學音樂課堂學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（05）：228.

[3]徐淑彬.且舞且歌唱——以肢體語言幫助學生對歌唱教學中音樂元素的理解與感受[J].藝術(shù)科技，2016，28（10）：267+282.