初中英語教學方法探討

胡金枝

【摘? ? 要】學習需要方法，學習英語更需要方法，學生要想學好英語需要堅持不懈的毅力，而老師要想教好英語則需要長期不斷的創新英語教學方法，用不同的教學手段去調動學生學習英語的積極性、主動性。本文將詳細探討如何在初中英語教學中創新教學手段，提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】初中英語? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.085

初中階段的學生大多都喜歡說話且好動，自我約束控制能力較弱，所以特別需要老師的特別關注和關愛。而英語這一科更是如此，所謂：“親其師，信其道。”先建立一個良好的師生關系，學生就會十分信任老師，相信其教學水平，然后老師再不斷的創新教學手段，增加課堂趣味性，鼓勵學生激勵學生，培養他們的語言自信心，最后老師還要培養學生良好的英語學習習慣，讓他們能夠在英語學習上事半功倍，從而達到提高自身英語能力和成績的目標。

一、建立和諧、有愛、融洽的師生關系

初中階段的學生有嚴重的叛逆心理，如果他們與某一位老師關系好，那么他們就會十分愿意學習這門課程，而如果他們不喜歡這位老師，那么他們就會十分反感這門課，從而導致他們這門課的學習成績不理想。所以老師一定要與學生建立良好的師生關系，去了解學生的興趣、愛好，去關心學生的健康成長和心理需要等，最后和學生打成一片，成為親密的好朋友。

初中英語教學的現狀就是：成績優秀的學生或者說是找到正確學習英語方法的學生，他們喜歡詢問老師各種英語問題，從而讓自己變得更加優秀;而成績不理想的學生或者說是盲目靠死記硬背學習英語的學生，他們就十分恐懼學習英語，與老師保持著遙遠的距離。而有些老師對成績優秀的學生是贊不絕口，對成績不理想的學生則是批評連連，這樣的做法是極端的，會導致成績不理想的學生越來越害怕學習英語，英語成績一落千丈。正確的做法應該是：老師要鞭策成績優秀的學生，讓他們繼續堅持正確的英語學習方法，而對于成績不理想的學生，老師應該親近他們、關注他們，去了解他們的學習情況和學習方法，然后給予他們指導和監督，讓他們尋找到適合自己的英語學習方法，最后完成提升自己英語能力和成績的目標。總之，老師應該重視建立一個良好的師生關系，注意自己平時的一言一行。

二、多媒體教學和傳統教學的結合

隨著科技的發展，越來越多的發明都用到了教育事業中，而多媒體設備的加入更是為英語教學提供了一種新的選擇。傳統教學就是老師講學生聽的填鴨式教學，這種教學方式枯燥乏味，長期使用有可能讓學生失去學習興趣，所以教學改革勢在必行。將多媒體教學和傳統教學相結合，讓課堂充滿各種各樣的元素，讓學生獲得更多的英語學習體驗，對英語保持持續不斷的激情。英語的學習和漢語一樣，就是字母和發音，字母很好記背，但是音標卻很難掌握。此時利用多媒體設備則可以大大降低老師的教學負擔，老師可以在網上下載一些正確的發音音頻，搜集一些發音技巧，然后在課堂上為學生講解，并播放音標的發音音頻，在播放音頻的過程中，老師可以糾正自己的發音，同時老師還可以在課堂上四處走動去糾正學生的發音。多媒體設備還可以為學生學習英語創設情景，讓學生身臨其境的去學習英語，老師可以去網上下載一些英語短視頻，然后在課堂上播放，讓學生知道并了解在生活中如何應用英語，最后老師還可以要求學生自己編排英語短劇，然后上臺為同學表演。在英語編排的過程中，學生可能會遇到很多個問題，所以老師要積極鼓勵學生去尋求解決問題的方法，在解決問題的時候，學生的能力就會得到大大提高。多媒體還可以應用到很多場景中去，需要老師自己不斷的探索與實踐。

三、培養學生良好的英語學習習慣

一個良好的英語學習習慣對于學生來說十分重要，且學習英語是一個需要長期堅持的過程，如果沒有一個良好的英語習慣的支撐，那么學習英語將是一個十分痛苦的過程。因此，老師要培養學生的自主學習能力，而自主學習能力主要可以從預習、復習兩個階段來培養。在每學期的第一堂課開始，老師就要給學生講解本學期的計劃安排，讓學生對自己即將要學習到的課程內容大致心中有數，而在以后的每堂課的最后，老師都應該安排下節課所需要的預習內容以及預習題目等。具體的安排預習內容是為了避免學生盲目預習浪費時間，而預習題目則是為了檢驗學生的預習成果。當然，學生之間很有可能出現偷懶、抄襲的情況，所以老師還可以在開課的前幾分鐘，當場提問關于預習內容的問題。

而在預習過程中，老師可以規定學生標注出自己遇到的難題，然后在上課時認真聽講，嘗試自己找到解決辦法，即帶著問題聽課，如果在上課時問題沒有得到解決，那么學生應該在課后自己主動請求同學和老師解決這個問題。在學習過后，如果不進行及時的鞏固復習，那么學習就有可能白學習了，所以老師要培養學生復習的好習慣。“溫故而知新”，在前期老師可以在每堂課開課之前帶領學生復習前一堂課學習的內容，而在后期老師則可以通過提問抽查的方式去督促學生進行復習。

另外，教師要培養學生總結的習慣，在每堂課結束過后，老師會給學生布置一定的作業，去檢測自己在課堂上學到的知識是否已經掌握，有些學生能夠順利解決問題，而有些學生還是束手無策，所以老師要讓學生學會總結。總結可以有很多種形式，以糾錯去總結就是其中一個選擇。老師可以要求學生在預習時將遇到的問題記錄下來，然后通過各種方式解決，最后將其記錄到總結本上。預習時做的預習作業錯誤的地方學生也可以將其記錄下來，標注自己為什么會做錯，同樣的，針對平時的作業也是這個做法。通過大量的總結，學生會發現自己存在的很多問題，老師可以鼓勵學生建立一個個小目標，將這些目標逐個擊破，最后造就完美的自己。同時，在期末時，糾錯和總結也可以大派用場，不僅對于學生有用，對于老師來說也是。學生可以通過糾錯和總結，去對應復習，而老師則可以根據學生的糾錯總結去安排復習計劃。

四、結束語

初中英語教學方法有很多種，以上說的只是萬千之中的九牛一毛，且隨著科技的發展，教育設施也在不斷更新，所以教學手段也要隨之不斷創新，才能符合教育發展的趨勢。但是由于教育區域的不同和教師教育水平的不同，總是會出現很多意外情況，所以教師應該根據自身水平和學生的學習實際情況不斷調整，直到找到適合學生且最高效的英語教學方法。希望廣大同仁能夠共同努力，將初中英語教學方法不斷創新，為學生提供一個最優質的英語課堂。