探究新課改下如何更好地開展小學語文教學工作

杜乾江

【摘 要】小學生是祖國的未來和民族的希望，教師擔負著教書育人的重要使命，在小學這個重要的起步期階段，教師需要對學生們的學習格外關注，幫助學生們養成良好的學習習慣和學科素養，這對于教師教學工作的有效開展百利而無一害。

【關鍵詞】探究 新課改 小學語文 教學工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.023

語文作為一門重要的語言文化學科，對于每一位中國學生來講意義重大，學好語文是學好其他一切課程的基礎和前提。小學階段作為學生們正式踏入校園學習的起步期，在這一階段的教學中，教師一方面要注重對于學生們知識的傳授，另一方面也要注重學習方法和學習習慣的培養，讓學生們能夠在語文學習的過程中感受到語文知識的重要性，感受到語文知識本身的魅力，這對于新課改背景下教師教學工作的開展是非常重要的。

近幾年來，新課改之風吹進各大校園，各教育機構紛紛針對新課改的教育教學新政策制定了新的教學策略，以便于使得教育能夠更好地符合新形勢下學生們學習的新需求。雖然，教師們曾經在應試教育的背景下取得了很多優異的教學成果，但是“成功只屬于過去。”這句箴言隨著新課改的到來也變成了真理。新課改作為近年來教育界聲勢最為浩大的教育教學改革政策，是根據新形勢下社會對人才需求的新標準和新要求而重新設定的，在當前的社會新形勢下，國家需要的是綜合實力都比較強的、注重全方位共同發展的精英人才，教育政策針對學生們思維創新能力和社會實踐能力提出了格外嚴格的要求，這也將意味著想要開展好新課改背景下的小學語文教學工作，教師們需要在教學技能方面做出的調整有很多方面，意味著教師們想要在新的教育形勢下培養出符合社會發展新形勢需求的人才，就需要對自己傳統的教學方式進行及時的“破除”，才能在新形勢下探索出更多符合學生們實際需求的“新”教學方式。在新課改實施之后，筆者個人也對近些年的教育教學政策進行了研究和解讀，認為為了更好地開展新課改下的教育教學工作，我們的小學語文教學可以從以下幾個方面進行調整。

首先，營造快樂而寬松的課堂教學環境，加強師生之間友好關系的建立，做學生在校生活中的良師益友，在博得學生們喜愛的情況下，才能更好地開展好小學語文教學工作。課堂教學環境的好與壞，直接可以影響到教師教學進度的順利與否，一般而言，歡樂而寬松的教學環境往往能夠受到學生們的喜歡，因為在這樣的環境下學生們容易放松自己緊繃的神經，在教師的耐心引導下更容易投入到課堂活動中去，繼而更好地開動腦筋、自在地思考問題，而在比較嚴肅的課堂教學環境下，學生們往往感覺到比較壓抑、緊張，在這樣的情況下，教師們想要讓學生們積極地投入到課程內容活動中，學生們往往也很難放開自己，因為他們對于教師的畏懼或者是在整個環境中感覺到壓抑和不自在，想要在這樣的氛圍下開展好小學語文教學工作也是比較難的，再加上這個年齡段的學生往往缺少自制力，對于很多事情沒有自己理性的分辨能力，往往憑借自己的主觀臆斷來評定自己的喜好。因此，作為教師來講，為了更好地開展好小學階段的語文教學工作，我們需要努力地為學生們的語文學習提供良好的學習環境，在此基礎上增進與學生們之間的心理距離，想方設法贏得學生們的喜愛，在學生們對教師個人印象好的基礎上，學生們也會比較積極地投入到教師的課程授課中去。

其次，加強多媒體技術在小學語文教學中的應用，豐富教師課堂教學的內容和形式，給學生們創造更多表現自我的機會，充分鍛煉學生們動腦思考問題的能力，通過榜樣教學的方式更好地開展好小學語文教學工作，這對于學生們語文學習興趣的培養和教師教學能力的提升都是有幫助的一種教學方式。多媒體技術與小學語文課程教學的結合，可以進一步便利于教師們的課程授課。在傳統的應試教育背景下，教師只能憑借著板書授課的方式給學生們傳遞知識點，這種方式對于小學生而言是比較枯燥無聊的，往往會讓他們分神、分心，在課堂上思緒發生神游。但是，多媒體技術的加入，可以比較好的解決這個問題，多媒體技術可以給學生們帶來強大的視覺震撼，讓學生們在語文知識的學習中直觀地感受到課文所要表達的情景，讓學生們透過多媒體平臺了解到課文中作者的一生經歷和個人成長勵志故事，繼而使得學生們能夠加深對所學知識的印象，更好地使得學生們在課堂上不輕易走神，便于學生們更加聚精會神地投入到語文知識的學習中去。當然，除了多媒體技術之外，我們還要通過開展多種形式的課堂活動，讓學生們在語文學習中感到不吃力、不煩躁。比如說，我們可以在語文課堂上開展成語接龍游戲、猜字謎游戲、有獎競猜活動等，讓枯燥無聊的課堂變得笑聲陣陣，讓學生們在整個學習過程中能夠有更多親自參與活動的機會，使得他們真正成為課堂活動中的主體，真正體會到做“主人翁”的感覺。

最后，加重教師個人教學質量在個人綜合測評中的比重，加強教師課程設計比賽在教學中的應用，給教師們創造更多提升自我、嚴于律己的機會，讓教師的教學質量始終保持在較高的水平上，從而更好地為學生們的語文學習提供更優質的教育教學服務。教師個人教學能力的提升也會直接影響到學生們語文學習成績的提高，關乎到語文教學工作開展的進度和水平，為了更好地給學生們的語文學習提供好的幫助，使得學生們能夠及時地感受到新課改下教學模式在教學中的運用，教師需要嚴格要求自己，不斷提升自身的教學能力。當然，為了更好地督促教師時刻保持向上的學習心態，校方可以針對教師群體開展教學技能比賽，對教師個人的教學進行時時監督與檢查，并且將教師個人參賽的成績和教學督導的成績作為其個人綜合測評的一部分作為參考，這種方式可以使得教師能夠時刻嚴格要求自己，從而激勵教師們不斷提升自身能力，在教學中取得越來越多的進步，為學生們語文學習成績的提升和語文學科素養的養成提供更多行之有效的指導方案。

小學階段對于學生個人成長來講是非常重要的，在小學階段的教育教學中，我們一定要努力培養學生們養成良好的學習習慣，只有如此，學生們才能在以后各個階段的語文學習中始終保持良好的狀態和積極的學習心態，為學生們語文學習能力的提升奠定扎實的基礎，當然，這一切成果的來源皆離不開教師高效教學方式的指導。