淺談初中語文經典名著閱讀教學

陶華

【摘 要】讀名著可以增長知識，提高修養，陶冶情操，啟迪智慧，學會處世，培養良好的心態，形成獨特的人格魅力；讀名著也可以拓寬學生的閱讀視野，提高學生語文能力和人文素養，從而使之成為一個知書達理、修養良好的人。況且新課程標準已經把名著閱讀列為重頭戲。從中考的內容和題型來看，名著閱讀占有一定比重，基于此，我認為在語文教學中應該重視名著閱讀的指導和興趣的培養。

【關鍵詞】語文教學 名著經典 閱讀效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.100

名著經典是我國傳統文化中的精粹，為了使學生們能夠充分了解我國傳統文化的精華，需要在語文教學中提高學生閱讀經典名著的效率。但立足于現實層面，筆者對初中語文教學中學生名著經典閱讀情況予以分析，發現學生名著經典閱讀效率較低，致使其難以感受到名著的魅力，深受名著熏陶和影響，完善自己的人格、提升自身的文學素養、強化自身的基本能力。對此，語文教師應當探究行之有效措施來改變初中語文教學現狀，組織學生進行有效的名著經典閱讀，提高學生名著經典閱讀效率。

一、初中語文教學中名著經典閱讀教學的意義

第一，幫助學生正確認識歷史的發展。由于所處的生活時代不同，通過閱讀名著可以了解一些歷史痕跡，在初中語文名著閱讀教學過程中，通過對名著課文中提及的事件或景象，可以幫助學生了解某一地地位或某一時期的歷史發展與社會情況。第二，促進開放性學習語文知識。傳統的初中語文教學往往局限于教材內容，通過語文名著閱讀教學，可以讓學生接觸到更多教材之外的文學知識，使與知識的學習具有開放性特點，可以促進學生綜合素質的發展，拓展他們的思維，以多個角度看問題。第三，提升初中生的文學修養。在初中語文名著閱讀教學中，學生需要閱讀一些名著內容，不僅可以拓展他們的語文知識視野，而且每一部名著都是優秀的文學作品，學生在閱讀之后，將會產生一定的思想情感，對名著內容進行研究和分析，自身的文學修養將會不斷提高。

二、經典名著閱讀教學的策略

從人才培養的角度來講，初中語文教學中提高名著經典閱讀效率是非常重要的，能夠讓學生感知做人、做事的道理，能夠提高學生閱讀能力、鑒賞能力及文學素養。所以，應當高度重視當前初中語文教學中名著經典閱讀不佳情況，探究行之有效措施來改變現狀，提高名著經典閱讀效率。本文筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，提出的建議是：

（一）注重培養學生的閱讀興趣

青少年的生理發展特征來說，青少年的心智在中學時期慢慢走向成熟，這一階段，青少年往往會具有濃厚的學習興趣，如果老師能夠抓住這一特征，在教學過程中對學生適當引導，那么就很容易讓學生對經典名著產生興趣。基于此，為了組織學生進行有效的名著經典閱讀，首先就要注意激發學生的學習興趣，也就是了解學生的實際情況，找到學生的興趣點，進而采用適合的、有效的方法或手段來展開語文教學，如此能夠激發學生的閱讀興趣，使之主動參與到名著經典閱讀當中來，有效閱讀，提高學生自身的閱讀效率。例如某教師在組織學生進行《愚公移山》文章閱讀的過程中，教師先播放了愚公移山動畫，如此能夠調動學生良好的情緒，激發學生學習興趣，此時教師提出幾個問題，讓學生邊閱讀邊思考，那么學生勢必能夠認真而專注的閱讀文章。

（二）注重營造良好的閱讀氛圍

相對輕松的、愉悅的、自然的、自由的閱讀氛圍的營造，能夠讓學生放松自我，并且受到環境的感染，積極主動的參與到文章閱讀中來。基于此，在初中語文教學中為了提高名著經典閱讀效率，還要營造良好的閱讀氛圍，也就是聯系文章內容，選擇適合的素材，如多媒體技術等，呈現與文章想貼切情景，營造特定的氛圍，此時學生很容易受到氛圍的感染，參與其中。例如某教師在組織學生進行《威尼斯商人》文章閱讀的過程中，就利用了多媒體技術來投影了相對真實的威尼斯情景，將學生分為幾個小組，讓每個小組熟悉文章，根據文章來編排話劇，表演話劇，如此不僅能夠讓學生主動閱讀文章，揣摩人物，表演角色，同時也深深地被這一特定所感染，產生濃厚的閱讀興趣，這對于提高學生名著經典閱讀效率的提升有很大幫助。

（三）注重改進傳統的教學方法

無論是進行那一學科的教學都是要講究方法的，并且盡可能的選擇適合的、有效的教學方法，如此才能呈現良好的教學活動，有效的教授學生，提升知識水平。基于此，在面對初中語文經典閱讀教學不佳的局面時，我們應當注意思考教學方法選用是否正確、是否適合。而上文分析當中已經充分說明了傳統的、陳舊的教學方法的使用影響了名著經典閱讀效果，所以改進傳統教學方法也是非常必要的。具體的做法是對學生名著經典閱讀實際情況予以分析，了解學生閱讀吃力的原因，進而教授學生一些閱讀技巧，并且幫助學生糾正閱讀錯誤，促使學生有效閱讀名著經典；教師在組織學生進行名著經典閱讀的過程中，還要要求學生將優美語句或思想深刻的句子摘抄下來，培養學生寫閱讀筆記的習慣；教師在組織學生進行名著經典閱讀中，還要注意遵循“由淺入深”的原則，設置一系列的問題，讓學生在文章閱讀的同時思考問題，促使學生更加深入的了解名著經典，準確把握思想內涵、情感，同時培養學生的思維能力。

三、結束語

經典名著是文學瑰寶，良好的展開名著閱讀，不僅能夠開拓學生視野，完善學生人格，提升學生的文學素養，還能培養學生的閱讀能力、鑒賞能力、思維能力等，促進學生全面發展。但基于本文一系列分析，發現當前初中語文名著經典閱讀教學現狀不佳，不能提高學生名著經典閱讀效率。對此，筆者建議注重培養學生的閱讀興趣、注重營造良好的閱讀氛圍、注重改進傳統的教學方法等，改變初中語文教學現狀，勢必能夠提高名著經典閱讀效率。

參考文獻

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