淺析多媒體在初中數學教學中的應用

牟錦標

【摘 要】隨著時代的發展和科學技術的進步，以網絡技術和多媒體為核心的信息技術日益擴大了人類生活發展的空間。在進一步深化教育改革的背景下，多媒體技術走進了初中數學教學課堂，并逐步得到廣泛應用，有效地保證了教學效率的提高，促進了初中數學教學改革。這種現代化的教學方法使教學內容中的難點和重點更加突出。本文主要討論多媒體資源在初中數學教學中的意義，以及存在的問題和解決方案。

【關鍵詞】初中數學 多媒體教學 策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.152

將現代多媒體設備與數學教學過程相結合，可以有效改進數學教學策略，提升教學效果。在信息化快速發展的今天，我們借助現代教育信息技術手段與理念，可以有效彌補許多傳統教學中存在的短板，在很大程度上激發學生的學習潛能，提升學生的學習興趣，優化當前數學課堂結構。

一、多媒體與初中數學教學結合的意義

（一）有利于激發學生在學習數學上的興趣

教學中，激發學生對學習的濃厚興趣和強烈的好奇心是老師的重要教學任務之一。多媒體是教學信息的載體，它是傳遞信息的工具和手段。它不僅可以傳達教學內容，還可以調整課堂氛圍。老師要充分運用多媒體設備，合理運用正確的教學方法，從而創造出生動的教學學習環境，使學生在良好的環境中產生各種問題和思想，激發創新情感，培養學習興趣。

（二）有利于培養學生的道德情操

除了知識和技能，過程和方法，在三維教學目標中還有一個重要的任務，即培養學生的情感態度和價值觀。因此，教師不僅要注重培養學生的邏輯思維，還要注重學生在教學中的情感教育。例如，在空氣質量調查統計的研究中，我首先要求學生上網查找國家環境保護部門出版的空氣質量等級表，然后將收集到的數據分成不同的等級，并使用網絡查詢當地有關污染狀況的數據匯編成空氣質量調查統計表。通過這一過程，學生不僅學到了知識，還提高了他們的環保意識，培養了良好的道德品質。

（三）有利于培養學生的創新能力

數學教學的重要目標是提高學生的空間想象力，培養學生的創新能力。學生的學習和創新能力來自對周圍事物的理解以及對知識的觀察和分析。例如，當講整式乘法公式的證明時，教師可以使用幾何畫板作動態演示將邊長a+b的正方形劃分為兩個邊長a和b的正方形，以及兩個相鄰邊為a和b的矩形。將矩形分成四個小塊，引導學生觀察劃分的四個小塊和大的正方形區域之間的關系。這種證明方法直觀，易于學生理解。它不僅可以幫助學生突破思維障礙，還可以培養他們的空間想象力和創新能力。

二、初中數學教學在多媒體資源應用中存在的問題

（一）多媒體應用不合理

在初中數學教學中，由于多媒體資源的不合理應用，教學效果不盡如人意。主要原因是教師不使用多媒體，或過度使用多媒體。首先，一些教師不熟悉計算機操作，不能使用多媒體教學。其次，很多教師并不是真正了解多媒體教學的內涵，而只是簡單地瀏覽幻燈片上的知識教學，并不能取得良好的教學效果。最后，一些教師過分依賴多媒體教學，而且不認真地準備課程，上課期間完全使用多媒體，使學生依靠多媒體，減少思考時間，直接接受知識結果，教學效果只會適得其反。因此，學校需要為不熟悉計算機操作過程的教師開展更多的培訓活動，以便他們能夠充分利用多媒體資源進行教學。對于其他教師，我們還應該開展多媒體教學研討會，使他們能夠更合理地利用多媒體資源教學，優化教學效果。

（二）多媒體教學只注重形式

目前，許多初中教師在多媒體教學過程中只注重形式，還沒有真正意識到其內涵，沒有將多媒體的優勢發揮出來。此外，一些學校明確規定教師在特定的教學情境中使用多媒體教學，而不考慮教學內容和教學能力等實際問題。因此，初中數學教師應重視多媒體教學效果的實現，而不是多媒體教學的形式。

三、初中數學教學方法在多媒體資源中的應用

隨著信息時代的飛速發展，中國初中的教學方法也必須與時俱進。在新一輪的教學改革下，多媒體教學逐漸引入課堂。就初中數學而言，多媒體教學形式無疑是其傳統教學面臨的挑戰，它使得教學模式突破了單一性，趨于多樣化。數學是一門很重要的學科。它是其他學科的基礎。它也被廣泛應用于現代社會。然而，多媒體教學也是一把雙刃劍，無論好壞。通過上述多媒體應用的缺陷，作者對多媒體的應用提出了自己的見解。

（一）利用多媒體提高課堂趣味性

在多媒體教學中運用聲、像、畫相結合的教學方法，可以避免視覺疲勞，提高課堂教學的趣味性。對于數學學習來說，圖形的組合是必不可少的。與傳統的手繪圖相比，多媒體在圖形編輯中的應用更為規范、省時，大大提高了初中學生的空間想象力，通過多媒體分段動態演示來拓展學生的空間感，使他們對模糊的數學概念有更清楚的認識。在課堂教學中，可以利用多媒體來豐富教學內容，運用動畫的形式來呈現數學知識，提高數學知識的利用率。

（二）通過多媒體打破時空限制

為了豐富學生的數學思維，加深對數學知識的理解，采用中西結合的教學模式進行數學教學，將課本知識與課外情景結合起來，講解不同類型的問題。為了減少數學學習的枯燥性，利用多媒體引入枯燥的數學理論和悠久的數學史，讓學生對數學有更全面的認識，提高學生對數學學習的興趣。在使用多媒體的過程中，教師應注重學生的主體性思維，鍛煉學生的數學能力和邏輯思維能力。積極運用多媒體教學，使學生有一套適合自己的數學學習方法。

四、結束語

綜上所述，加強多媒體技術在初中數學中的應用具有重要的現實意義。這對于培養學生的探究意識、創新精神和實踐能力具有重要的現實意義。為了從現實出發，將教學目標與學生的緊密結合，應體現方法應用的科學性。只有在這些方面得到有效的加強，才能進一步促進教學改革發展的最優化。本文從理論層面出發，研究多媒體技術在初中數學教學中的應用，以期對實踐教學有所裨益。

參考文獻

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