芻議初中英語游戲化教學的有效性提高

廖小蓉

【摘? ? 要】在新課改的教學背景下，對初中英語的教學也提出了新的要求。這尤其是體現在對學生作為教學主體的尊重上，教師對學生的合理引導上。而在實際教學中，很多教學問題的出現讓教師焦頭爛額。由此，我結合近期開展的教學研討會，著重就如何提高游戲化教學的有效性進行了如下論述。

【關鍵詞】游戲化教學? 初中英語? 有效性? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.120

在初中英語的教學中，所涉及的知識點具有以下特點：注重基礎知識的學習，涉及的英文字母、音標、簡單口語對話等相關知識都是為后續階段的英語學習打基礎的;可理解性強，書本上對知識點的表述采取的是圖文并茂的方式，學生接受起來相對輕松;知識體系龐大，在初中階段，學生通常不能理清知識點的前后關系，學習過程中缺乏條理性，往往都是受教師的指引才進行學習，學習自主性較差。由此，很多教師都會選擇游戲化教學作為基本模式。一方面，這種模式可以幫助學生提高課堂參與度，增強學習效率，提高學習興趣;另一方面可以提高師生之間的交流與溝通，在游戲互動中教師可以了解到更多的教學信息，便于教學活動更具有針對性。而在其實施過程中，很多教師并沒有結合實際教學情況，對現階段的教學進行有效地調整，直接生搬硬套該模式，最終出現教學活動內部各要素之間相互排斥的現象。加上其沒有很好地掌控課堂教學發展的方向，對學生的學習監督也做得不夠到位。諸多原因的存在，都會引起游戲化教學模式在初中英語課堂上的實施效率下降。在此，我結合自身教學經驗以及近期對初中英語課堂教學的實地研究所得出的結論，緊密圍繞游戲化教學模式為中心論點，著力就其教學意義及提高其有效性的措施進行簡單的論述。

一、實施游戲化教學的意義

（一）有利于提高課堂教學的趣味性

在初中階段，學生很難對純粹講述知識原理的課堂有濃厚的興趣的。要知道大多學生都對時刻變化著的事物充滿無盡的興趣，而對一成不變的課堂敬而遠之，這是由其學習特點所決定的。學生樂于嘗試新鮮事物，喜歡刺激性的活動，活潑好動的天性讓他們不易集中精力與課堂學習。由此，游戲化教學在解決這方面的問題時，所產生的效果令人驚嘆。要知道所謂游戲化教學就是將課堂上的教學內容與日常游戲相結合，以之為基本載體，讓學生在游戲玩耍中既可以獲得游戲帶來的樂趣，也可以完成對相應的知識點學習。尤其是以游戲為寄托，這一點是其他教學模式所無法比擬的，針對初中階段的學生而言，游戲對其的吸引力遠遠超過書本知識的學習，而以游戲玩耍的方式，對學生進行知識點的傳授，這是該模式的高明之處。在很大程度上而言，學生可以通過游戲玩耍的方式，將精力集中于課堂游戲上，在相互幫助的過程中，體驗到團隊學習的重要性，毫無疑問是有助于課堂教學趣味性提高的。

（二）有利于增進師生之間的溝通與交流

在傳統的教學模式中，往往都是教師講授知識點，對學生進行作業安排，再有周期性地進行測試。當然，我們不可否認這種教學模式在提高教學效率方面的作用，但更要看清楚其在促進師生溝通方面的不足之處。而實施游戲化教學模式，在進行游戲玩耍的過程中，教師將會有更多的時間去觀察學生的學習情況，也可以直接就其學習進行有效地指導，引導其正確地思考書本上的知識。在這一過程中，很多教師都會了解到學生的學習誤區及學習難點所在，在課堂上進行直接性地指點，糾正學生的理解誤區，以此促進了彼此間的交流與溝通。

二、提高游戲化教學有效性的措施

（一）時刻跟進，注重提高彼此間的交流與互動

在實施游戲化教學的過程中，很多教師上都會選擇放任學生進行學習的方式，也就是任由學生玩耍，課堂完全讓位于學生。當然，其在尊重學生主體性，提高學生的自主學習能力，培養英語學習興趣等方面的作用，是不可否認的。同時，我們也應該十分清楚地認識到其對師生交流方面的阻礙，換而言之，學生全然投入到游戲玩耍中，如果沒有充分的交流與溝通，其是否完成了相應的學習任務教師是不得而知的。加上學生的自控能力與自主學習能力都較弱，難免會忘卻學習基礎知識，只進行游戲玩耍。因此，為了解決這個問題，教師可以選擇這種方式，即加強互動，時刻把握教學動向。

在游戲化模式之前，教師應該充分熟知教學內容，結合學生的吸收情況，合理選擇游戲方式，還應該對整體課堂時間的安排進行合理科學地規劃，從而不斷地提高教學效率。而在實施過程之中，教師需要時刻關注學生的一舉一動，一方面可以做到時刻監督，保證學生的身體安全，減少游戲中發生意外事故的可能性。另一方面可以增進與學生之間的了解，教師可以獲取更多的教學信息，便于及時幫助學生準確理解知識點。通過教師的督促，可以幫助學生提高注意力，集中精力地進行知識點的學習，而不是簡單地進行游戲的玩耍。由此，有助于教學效率的提高。

（二）采取小組學習的教學方式

在實施游戲化的過程中，如果這個游戲是需要多人合作才能完成。那么，對于教師而言，選擇小組合作學習的方式，將是有力提高其效率的關鍵。學生進行游戲玩耍時，很容易直接陷入其中，不能自拔，此時若是有小組成員相互監督學習，這種情況將會得到很好地解決。那么，在實際教學中，教師可以選擇部分合作性較強的游戲參與教學，以此來提高教學有效性。一方面，在相互監督的過程中，有助于學生養成自覺學習的好習慣，還可以幫助學生之間建立起深厚的友誼，拉近彼此間的距離，為和諧溫馨的學習環境營造打下有力基礎。另一方面，教師可以更加有效地觀察到學生的學習狀況，便于課堂教學的有效管理。有助于其在教學安排的過程中，更加得心應手，有針對性地選擇合適的教學技巧參與教學。其與小組教學的方式相結合的方式，通過小組交流，能夠幫助學生逐漸養成合作學習的好習慣，為今后的學習打下良好的基礎。總而言之，采取初中教學的方式不失為提高其有效性的科學措施。

三、結束語

綜上所述，通過對游戲化教學模式的運用，調動學生的課堂參與度，提高教學效率將不再是難事。要知道該模式既是游戲與教學的有機結合，又是教學活動的自我性突破。要想提高其實施有效性，對教師而言，不僅僅要有堅持不懈的毅力，還要有持之以恒的決心，還要有靈活處理問題的機智，而對于學生而言，需要其能夠對教師工作進行配合，尊重教師。只有二者緊密結合，才能為初中英語游戲化教學的有效性提高保駕護航。