初中數學教學效率提升策略分析

李雙全

【摘? ? 要】市場經濟的快速發展直接影響了現代社會的進步和發展，人們的生活條件也變得越來越好。社會的進步必然要求教育事業也要隨之發展，所以教育部門對教學的要求也有了更高的標準。初中生作為國家的棟梁之才，是推動整個社會發展的核心競爭力，所以教師對他們的教學也需要不斷的深化和進步，讓初中生能夠不斷發展和進步，變得愈發優秀與卓越。基于此，本文將進行初中數學教學效率提升策略分析。

【關鍵詞】初中數學? 教學效率? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.133

在市場經濟高速發展的今天，教育事業也在不斷的進行改革創新，初中數學的教學自然也不能落下了。因此，教育部門要求初中數學的教學效率要得到充分的提高。數學教師作為教學的直接引領人，有義務和責任肩負起對初中生的引導和幫助，所以教師更需要不斷地提升自己的教學能力和知識水平。與此同時，初中生作為數學知識的直接接受者也需要不斷的提高自身的數學學習綜合能力，提高自己的學習效率。

教學的主體就是初中生自身，所以想要進行教育的改革和推進首先就需要從初中生下手，讓他們對數學學習產生興趣和熱情，如此一來才能達到提高教學效率的目的。眾所周知，“興趣是學生最好的老師”，所以在進行數學教學時提起學生的興趣是最重要的教學目標，這才是最高效的教學方式，也是初中生能夠學好數學的基礎。初中數學和小學數學有著質的區別，難度和深度都無法相提并論，所以有些學生在進入初中數學的學習時可能會感到無所適從，進而出現學習上的問題。但所謂萬事開頭難，初中生應該在剛開始學習數學知識時就擺正自己的心態，以積極向上的樂觀心態來面對困難。而數學教師所要做的就是，讓初中生從一開始就對數學學習產生興趣和熱情，讓他們熱愛探究，激發出學習未知的數學知識的欲望。因此，想要提高初中生的學習興趣就需要教師對自己的教學方式進行反思和革新，緊跟時代的發展，創新出最適合現代學生學習的教學方式。

以往的傳統的應試教育已經完全不適合新課標背景下的初中數學課堂，傳統的數學教學方式過于刻板和單一，教師占據了絕對的教學地位，沒有給予學生發言的機會，更缺少和學生之間的溝通與交流。這樣的教學方式直接導致初中生對數學學習喪失了興趣，有不懂的地方也不敢向老師請教。久而久之，學生在數學知識方面就會出現大問題，形成惡性循環。所以，數學教師在進行教學時應當與學生成為朋友，多和他們進行溝通和交流，及時了解學生的學習情況。在教師這樣的關懷和親近之下，初中生會逐漸提升自己對數學學習的熱情和興趣，進而提高自己的數學學習效率。因此，在新課程改革的背景下，數學教師要與學生成為朋友，給予他們足夠的尊重，如此才能和初中生多進行交流與溝通，建立起和諧融洽的師生關系，進而更有效地引導和幫助初中生進行高效的數學學習，培養起他們的綜合數學學習能力。

在有了學習興趣之后還需要教師為初中生創設出良好的教學情境，給予他們一個和諧的學習氛圍。初中數學的知識點比起小學階段的只是來說更加抽象和復雜，雖然初中生的能力也有了一定地提高，但面對全新的數學領域他們還是會出現一些問題，在掌握時不能夠完全的吸收和消化，這樣的教學就使得教師的教學效果非常低下。因此，在進行實際教學時，數學教師應當為學生營造出良好的教學情境，讓他們始終處于快樂的學習氛圍中，這樣才能充分激發出初中生的主觀能動性，讓他們積極參與到課堂中去。完整的一節數學課堂雖然時間不算長，但是想要初中生全程都注意力集中也是很難做到的事情，再加上數學知識自身帶有的抽象和復雜性，會導致學生更加難以全神貫注的進行學習，進而逐漸喪失學習數學知識的熱情和興趣。所以為了讓初中生能夠在學習時盡可能的長時間保持自己的注意力集中，教師在進行教學時要讓他們更加具有參與度，讓學生始終處于教學的主體地位。

例如，在進行新知識的教學時，教師可以精心設計自己的教學課堂，創設出符合教學情境的學習氛圍，讓初中生能夠和教師一起參與到學習中去。比如讓學生自己上臺來進行解題或是講題，這樣的教學形式能夠讓學生實際參與到思考中去，同時還能鍛煉他們的語言表達能力和數學邏輯思維能力，進而激發出他們的學習熱情和斗志，更加踴躍的參與到數學思考中去。

數學教師要不斷提升自己的職業素養，提高自身的知識水平。雖然學習是學生自己的事情，但作為數學教師，還是肩負起了引導者的作用。所謂“師傅領進門，修行在個人”，但是要先有“師傅”正確有效的引導，才有接下來學生的自我修煉。所以在進行數學教學時，教師要做好榜樣的力量，注重自身的發展和提高，不斷擴充自己的知識容量，跟上時代的發展，如此才能讓學生也不斷得到提升。

現代社會正在飛速發展，這對人們的知識水平也有了更高的要求，所以數學教師也要時刻更新自己的知識水平，學生在學習的同時，教師也要學習。這不僅是對學生的負責，更是讓教師能夠全面拓展自己的眼界，設計出更好的數學教學課堂。教師的教學水準從一定程度上來說是會影響學生的學習效率的，我們以前的老話說“嚴師出高徒”，這句話表明了教師的教學會影響學生學習的質量和效果，所以在新課程背景下，教師更應該充分提高自己的教學水平，讓初中生接收到最適合他們的數學教學。

例如，數學教師可以從網上學習一些數學課程，接觸到最新的教學技術和理念，通過全新的教學模式來提高自己的教學效率，讓初中生擁有新的學習方法。當然，教師還可以自己利用課余時間來進行學習，多與班上的學生接觸，更熟悉的了解他們的知識掌握情況，如此一來才能真正做到因材施教，適合學生的教學方式就是最好的教學方式，也是最能提高學生學習效率的方式。

總而言之，二十一世紀的今天，教學需要持續的進行改革和創新，初中數學的教學也不例外。為了達到全面提升初中數學教學效率的目標，數學教師不僅要改革創新自己的教學方法和教學理念，更要從自身的知識水平和教學能力下手，全面提高自己的綜合能力。當然，教師還要潛移默化初中生的思想和意識，充分激發出他們學習的主觀能動性，讓學生成為數學課堂上的主體，這樣就能更好的開展教學工作。學生有了學習興趣之后，自然也就能夠促進他們的全面發展，迅速提高他們的數學綜合能力，達到教學效率提升的目的。