如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

沈吉玉

【摘? ? 要】美術(shù)教育是興趣教育與技能教育的結(jié)合體。學(xué)生在接受美術(shù)教育的過(guò)程中不僅可以建立起對(duì)美術(shù)的興趣，還能真切地?fù)碛幸豁?xiàng)專長(zhǎng)。本文針對(duì)興趣教育在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用展開(kāi)分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 美術(shù)教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.154

興趣是最好的老師，是小學(xué)美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)教育的基礎(chǔ)支撐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教育不受重視，在部分小學(xué)校園內(nèi)美術(shù)教育被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)主要科目取代。隨著國(guó)家教育質(zhì)量的提高，小學(xué)教育重點(diǎn)不只局限在文化科目上，美術(shù)教育也逐漸走進(jìn)大眾視野。美術(shù)這一學(xué)科在小學(xué)教育中成為了教師培養(yǎng)學(xué)生情操的重要教學(xué)手段。本文將從模仿教學(xué)法、鑒賞教學(xué)法以及創(chuàng)新教學(xué)法這三個(gè)方面展開(kāi)分析，希望能夠培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、模仿教學(xué)法

人類的本能就是模仿，當(dāng)學(xué)生在接受陌生領(lǐng)域的知識(shí)體系時(shí)會(huì)下意識(shí)地模仿他認(rèn)為精彩的部分。美術(shù)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生而言就是一項(xiàng)陌生的領(lǐng)域，因此，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的了解也應(yīng)當(dāng)從模仿出發(fā)。教師在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生在大概掌握該幅作品的形狀之后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)畫(huà)的理解程度開(kāi)始仿照一副。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以對(duì)學(xué)生的完成作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中的亮點(diǎn)，圈點(diǎn)出來(lái)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在接受陌生領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)最怕的就是嘗試，學(xué)生的第一次畫(huà)畫(huà)的體驗(yàn)可能不盡人意，但其中也一定有值得表?yè)P(yáng)的地方。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)并且在班級(jí)上指出來(lái)時(shí)會(huì)讓被點(diǎn)名的學(xué)生感到興奮，小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)育不完善，十分在意教師對(duì)自己的看法。如果教師在班級(jí)上對(duì)自己提出表?yè)P(yáng)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)信心。有了進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在接受下一次美術(shù)課程時(shí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極，這樣也就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)這門(mén)課程，它是對(duì)學(xué)生鑒賞美的能力培養(yǎng)的一門(mén)課程。學(xué)生的仿畫(huà)雖然有亮點(diǎn)，但對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，他們也有很多的不足之處。教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的可取之處后要及時(shí)指出學(xué)生的作品存在的不足，引起學(xué)生的警惕，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且積極地改正自己的不足。教師指出學(xué)生的不足之處是對(duì)學(xué)生的打擊，但是這是教師在進(jìn)行美術(shù)教育過(guò)程中不可避免的。我們應(yīng)該注意學(xué)生在接受批評(píng)之后的心理變化，要不斷地激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在我們的鼓勵(lì)中建立起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們自主創(chuàng)新能力較低。對(duì)于初級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)者，學(xué)生最有效地接受美術(shù)教育的方式就是模仿，當(dāng)教師的模仿教學(xué)法對(duì)學(xué)生的作用到一定程度之后，學(xué)生的繪畫(huà)水平會(huì)有明顯的提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己繪畫(huà)能力的不斷進(jìn)步，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)作越來(lái)越生動(dòng)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)自己的繪畫(huà)能力產(chǎn)生越來(lái)越強(qiáng)的自信感，這樣的進(jìn)步過(guò)程有利于學(xué)生培養(yǎng)起美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、鑒賞教學(xué)法

鑒賞教學(xué)最直接的體現(xiàn)形式就是對(duì)繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)。在學(xué)生的模仿能力達(dá)到一定水平后，作為美術(shù)教師的我們就要對(duì)學(xué)生的審美水平展開(kāi)一定的培養(yǎng)。我們可以在課堂上選出幾幅經(jīng)典的作品請(qǐng)學(xué)生一同欣賞。讓學(xué)生在欣賞完幾幅作品之后，選出一幅自己最有感悟的作品展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師可以要求學(xué)生先描繪該幅作品帶給學(xué)生的視覺(jué)感受，這種視覺(jué)感受可以是壓抑的;可以是歡樂(lè)的;也可以是悲傷的等等。然后教師可以要求學(xué)生對(duì)該幅作品的繪畫(huà)手法展開(kāi)分析，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，對(duì)作品展開(kāi)評(píng)價(jià)。我們可以在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的掌握可以找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不足的地方，并根據(jù)自己掌握的資料對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以逐漸提高學(xué)生的鑒賞水平、審美水平，讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中不斷了解美術(shù)這門(mén)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上美術(shù)，這樣也就自然而然的培養(yǎng)起了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

鑒賞教學(xué)法是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品看法的一種表達(dá)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，鑒賞教學(xué)法的行課對(duì)象是某一個(gè)單一的學(xué)生。作為小學(xué)美術(shù)教師的我們可以在此基礎(chǔ)上對(duì)鑒賞教學(xué)法加以改進(jìn)，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生分為若干個(gè)鑒賞小組，學(xué)生可以以小組討論的形式開(kāi)展作品鑒賞活動(dòng)。通過(guò)這種方法，可以在小組內(nèi)部肯定或者否定學(xué)生的某一觀點(diǎn)，能夠在最大程度上發(fā)揮學(xué)生鑒賞的優(yōu)點(diǎn)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的有效整合。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到小組學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)這一門(mén)課程的意義，也能在這個(gè)過(guò)程中豐富和完善自己的鑒賞觀點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施之一。

三、實(shí)踐教學(xué)法

藝術(shù)來(lái)源于生活，學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的美術(shù)作品大都來(lái)源于生活。教師為了幫助學(xué)生獲得更加真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)感，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方法，掌握最為真實(shí)、有效的藝術(shù)參與感。

首先，教師可以組織學(xué)生對(duì)藝術(shù)展覽館進(jìn)行參觀。學(xué)生可以在參觀藝術(shù)作品的過(guò)程中接受文化藝術(shù)的熏陶，體會(huì)藝術(shù)的魅力。在參觀活動(dòng)完成之后，教師可以在課堂上組織一次心得分享會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)上分享此次參觀的心得體會(huì)。教師讓學(xué)生在心得分享會(huì)中各抒己見(jiàn)，及時(shí)發(fā)表自己的對(duì)藝術(shù)的感覺(jué)，讓學(xué)生在表達(dá)自己藝術(shù)感悟的同時(shí)了解一下其他同學(xué)的藝術(shù)感。

其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行野外寫(xiě)生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活，想要獲得好的創(chuàng)作靈感，學(xué)生應(yīng)該到真實(shí)的世界中去找尋美術(shù)創(chuàng)作的靈感。教師可以組織學(xué)生到風(fēng)景比較優(yōu)美的城市景區(qū)或者校園角落，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)目前的環(huán)境進(jìn)行繪畫(huà)。繪畫(huà)本就是個(gè)人思想表達(dá)的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)藝術(shù)有不同的感受。教師可以根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)作品，對(duì)學(xué)生的專長(zhǎng)之處提出表?yè)P(yáng)，也要指出學(xué)生在繪畫(huà)中的不足之處，幫助學(xué)生及時(shí)修正自身錯(cuò)誤。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法，學(xué)生不僅可以參觀到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還可以到實(shí)際的場(chǎng)地中進(jìn)行寫(xiě)生。這不僅有利于建立起學(xué)生美術(shù)分享和創(chuàng)作的興趣;有利于學(xué)生了解藝術(shù)的魅力;還有利于學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提升進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教育的興趣，首先需要建立起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望;其次需要建立起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。本文提到的模仿教學(xué)法、鑒賞教學(xué)法以及創(chuàng)新教學(xué)法，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，也能建立起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，這樣自然而然的也就能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。