如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

沈吉玉

【摘? ? 要】美術(shù)教育是興趣教育與技能教育的結(jié)合體。學(xué)生在接受美術(shù)教育的過程中不僅可以建立起對美術(shù)的興趣，還能真切地?fù)碛幸豁棇ｉL。本文針對興趣教育在小學(xué)美術(shù)教育中的運用展開分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 美術(shù)教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.154

興趣是最好的老師，是小學(xué)美術(shù)教師開展美術(shù)教育的基礎(chǔ)支撐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教育不受重視，在部分小學(xué)校園內(nèi)美術(shù)教育被語文、數(shù)學(xué)這兩門主要科目取代。隨著國家教育質(zhì)量的提高，小學(xué)教育重點不只局限在文化科目上，美術(shù)教育也逐漸走進(jìn)大眾視野。美術(shù)這一學(xué)科在小學(xué)教育中成為了教師培養(yǎng)學(xué)生情操的重要教學(xué)手段。本文將從模仿教學(xué)法、鑒賞教學(xué)法以及創(chuàng)新教學(xué)法這三個方面展開分析，希望能夠培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、模仿教學(xué)法

人類的本能就是模仿，當(dāng)學(xué)生在接受陌生領(lǐng)域的知識體系時會下意識地模仿他認(rèn)為精彩的部分。美術(shù)這門課程對學(xué)生而言就是一項陌生的領(lǐng)域，因此，學(xué)生對于美術(shù)的了解也應(yīng)當(dāng)從模仿出發(fā)。教師在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀的繪畫作品，讓學(xué)生在大概掌握該幅作品的形狀之后，讓學(xué)生根據(jù)自己對畫的理解程度開始仿照一副。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以對學(xué)生的完成作品進(jìn)行評價，找出其中的亮點，圈點出來，以此來鼓勵學(xué)生。學(xué)生在接受陌生領(lǐng)域的知識時最怕的就是嘗試，學(xué)生的第一次畫畫的體驗可能不盡人意，但其中也一定有值得表揚的地方。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)這些閃光點并且在班級上指出來時會讓被點名的學(xué)生感到興奮，小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)育不完善，十分在意教師對自己的看法。如果教師在班級上對自己提出表揚，會大大增強學(xué)生對美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)信心。有了進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在接受下一次美術(shù)課程時就會更加主動、積極，這樣也就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)這門課程，它是對學(xué)生鑒賞美的能力培養(yǎng)的一門課程。學(xué)生的仿畫雖然有亮點，但對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生而言，他們也有很多的不足之處。教師在表揚學(xué)生的可取之處后要及時指出學(xué)生的作品存在的不足，引起學(xué)生的警惕，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且積極地改正自己的不足。教師指出學(xué)生的不足之處是對學(xué)生的打擊，但是這是教師在進(jìn)行美術(shù)教育過程中不可避免的。我們應(yīng)該注意學(xué)生在接受批評之后的心理變化，要不斷地激勵、鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生在教師的激勵中不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在我們的鼓勵中建立起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們自主創(chuàng)新能力較低。對于初級的美術(shù)學(xué)習(xí)者，學(xué)生最有效地接受美術(shù)教育的方式就是模仿，當(dāng)教師的模仿教學(xué)法對學(xué)生的作用到一定程度之后，學(xué)生的繪畫水平會有明顯的提升。在這個過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己繪畫能力的不斷進(jìn)步，也會發(fā)現(xiàn)自己的畫作越來越生動，學(xué)生也就會對自己的繪畫能力產(chǎn)生越來越強的自信感，這樣的進(jìn)步過程有利于學(xué)生培養(yǎng)起美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、鑒賞教學(xué)法

鑒賞教學(xué)最直接的體現(xiàn)形式就是對繪畫作品的評價。在學(xué)生的模仿能力達(dá)到一定水平后，作為美術(shù)教師的我們就要對學(xué)生的審美水平展開一定的培養(yǎng)。我們可以在課堂上選出幾幅經(jīng)典的作品請學(xué)生一同欣賞。讓學(xué)生在欣賞完幾幅作品之后，選出一幅自己最有感悟的作品展開評價。教師可以要求學(xué)生先描繪該幅作品帶給學(xué)生的視覺感受，這種視覺感受可以是壓抑的;可以是歡樂的;也可以是悲傷的等等。然后教師可以要求學(xué)生對該幅作品的繪畫手法展開分析，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的美術(shù)專業(yè)知識，對作品展開評價。我們可以在學(xué)生的評價中，了解學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識的掌握程度。教師通過對學(xué)生專業(yè)知識水平的掌握可以找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不足的地方，并根據(jù)自己掌握的資料對學(xué)生開展針對性教學(xué)。在這個過程中，我們可以逐漸提高學(xué)生的鑒賞水平、審美水平，讓學(xué)生在鑒賞的過程中不斷了解美術(shù)這門學(xué)科的魅力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上美術(shù)，這樣也就自然而然的培養(yǎng)起了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

鑒賞教學(xué)法是學(xué)生對美術(shù)作品看法的一種表達(dá)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，鑒賞教學(xué)法的行課對象是某一個單一的學(xué)生。作為小學(xué)美術(shù)教師的我們可以在此基礎(chǔ)上對鑒賞教學(xué)法加以改進(jìn)，將班級內(nèi)部的學(xué)生分為若干個鑒賞小組，學(xué)生可以以小組討論的形式開展作品鑒賞活動。通過這種方法，可以在小組內(nèi)部肯定或者否定學(xué)生的某一觀點，能夠在最大程度上發(fā)揮學(xué)生鑒賞的優(yōu)點，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生觀點的有效整合。在小組討論的過程中，學(xué)生能夠感受到小組學(xué)習(xí)對美術(shù)這一門課程的意義，也能在這個過程中豐富和完善自己的鑒賞觀點，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施之一。

三、實踐教學(xué)法

藝術(shù)來源于生活，學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的美術(shù)作品大都來源于生活。教師為了幫助學(xué)生獲得更加真實的藝術(shù)體驗感，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過實踐的方法，掌握最為真實、有效的藝術(shù)參與感。

首先，教師可以組織學(xué)生對藝術(shù)展覽館進(jìn)行參觀。學(xué)生可以在參觀藝術(shù)作品的過程中接受文化藝術(shù)的熏陶，體會藝術(shù)的魅力。在參觀活動完成之后，教師可以在課堂上組織一次心得分享會，讓學(xué)生在班級上分享此次參觀的心得體會。教師讓學(xué)生在心得分享會中各抒己見，及時發(fā)表自己的對藝術(shù)的感覺，讓學(xué)生在表達(dá)自己藝術(shù)感悟的同時了解一下其他同學(xué)的藝術(shù)感。

其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生的美術(shù)教學(xué)活動。因為藝術(shù)來源于生活，想要獲得好的創(chuàng)作靈感，學(xué)生應(yīng)該到真實的世界中去找尋美術(shù)創(chuàng)作的靈感。教師可以組織學(xué)生到風(fēng)景比較優(yōu)美的城市景區(qū)或者校園角落，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)目前的環(huán)境進(jìn)行繪畫。繪畫本就是個人思想表達(dá)的過程，不同的學(xué)生對藝術(shù)有不同的感受。教師可以根據(jù)學(xué)生的繪畫作品，對學(xué)生的專長之處提出表揚，也要指出學(xué)生在繪畫中的不足之處，幫助學(xué)生及時修正自身錯誤。通過實踐教學(xué)法，學(xué)生不僅可以參觀到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還可以到實際的場地中進(jìn)行寫生。這不僅有利于建立起學(xué)生美術(shù)分享和創(chuàng)作的興趣;有利于學(xué)生了解藝術(shù)的魅力;還有利于學(xué)生在實踐的過程中提升進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教育的興趣，首先需要建立起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望;其次需要建立起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。本文提到的模仿教學(xué)法、鑒賞教學(xué)法以及創(chuàng)新教學(xué)法，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，也能建立起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，這樣自然而然的也就能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。