如何提高小學語文教學有效性

蒲春琴

【摘 要】隨著現在教學不斷改革，教師的教學觀念和方式有了很大變化。自主學習、科學教學等現代教學方式已經廣泛的作用于小學語文課堂中，正因為這些教學方法的廣泛運用，課堂的教學模式發生了巨大的改變。可是，小學語文教學有效性還是有待提高，作為語文教師一定要給予重視。

【關鍵詞】小學語文 教學模式 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.031

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”我們所說的提高小學語文教學有效性，其實就是看教師是否可以點燃學生學習的火焰。教師通過優化自己的教學模式和教學手段，可以提高學生學習的有效性。

一、教師要創設學習環境來激發學生的學習興趣

首先，在課堂上，尊重學生是一項很重要的準則，也是創造和諧的學習環境的重要之處。教師要學會尊重學生，將學生當作自己的朋友一樣看待，讓每個學生都可以有信心的進行學習。教師以一個良好的心態進行學習，不僅僅是教師應該具備的素養，還是保證課堂學習環境的前提。

其次，教師在課堂教學中必須依據當天不同的教學內容來進行創造情境，通過情境的教學來增強學生學習的興趣。這樣就可以使學生主動地去進行學習，并且能提高課堂的參與度，活躍課堂的氣氛。學生從“懶學習，煩學習，厭學習”到后來的“愛學習，好學習，想學習”，在這樣的改變下，小學語文的課堂會變得更有效。

最后，一定要讓學生真正的動起來。在教師準備的一些小游戲中，鼓勵學生參與到每一個活動中，全身心的投入感受學習語文的樂趣。針對每天不同的教學內容，教師可以讓學生進行小組討論，并且收集那些有代表性的問題進行解答和點撥，激勵學生探索的興趣。教師可以準備一些精彩的例子或者是視頻，讓學生在觀看的同時可以感受到語文它那巨大的魅力，從而深陷其中，并且可以將自己的感情帶入，進行思想上的碰撞。

二、在課前精心設置問題，課堂上引領學生主動探索

教師在課前都會進行備課的教學活動，備課是一項很重要的環節，通過備課可以清晰地了解到當天教學內容是什么，掌握好當天教學的重點和目標。根據自己所了解的內容準備一些有價值的問題，在課堂上可以讓學生進行搶答。這樣學生既能形象地感受問題的精髓，又能夠激發他們的好奇心，學生的專注力就會非常的集中，教學效果就會明顯起來。

課堂提問是課堂重要組成部分之一，通過教師的精心設計和引導，可以更好的檢測學生課堂學習的效果，更方便教師吸引學生的注意力等等。同時提問還可以激發學生的學習興趣，吸引他們的好奇心，因此教師可以根據學生感興趣的內容進行問題的設計，使學生渴望問題的答案，在課后可以自主的進行學習，讓學生感受到語文的強大魅力。

三、教師要不斷完善自己的教學手段，并且靈活使用自己的教學技巧

教師的教學方式要隨著課程的改革而進行相應的調整，根據學生的學習情況和教學目標來進行相對的完善。首先，教師一定要和學生保持一個良好的狀態，并且保持學生最新鮮的學習狀態。因為，每一個學生，他們與教學環境都有著一種相互關聯、相互作用的關系，在不同的學習環境下，學生學習的積極性也是會有不同的。如果學習環境很糟糕，那么學生在學習的時候就會帶著消極的情緒，那樣學習的效果也不高，學習的也不開心。因此，教師應該給學生一個好的學習環境，肯定學生，激勵學生，提高他們學習的自信心。讓學生回答能夠對的題目，從此增強他們學習語文的自信心，增強他們對學習的成就感，并且尊重、維護他在課堂學習中的平等地位，讓課堂學習的氛圍更加的輕松并且愉快。

其次，語文教學中，教師要選擇合適的訓練方式，使學生的能力訓練具有實效性。由于課改的進行，那么以前的訓練方式可能會不適應現在的教學，因此，教師可以根據學生的學習情況來進行改善，在平時多和其他教師進行交流，學習他們好的方法，和自己的進行結合，選擇出最適合學生的訓練方式。學生的能力不僅僅只是靠聽講就可以訓練的，還要進行一些簡單的實戰訓練，例如在課堂教學中激發學生學習興趣就可以用“開端引趣”。在上課的一開始便以興趣進行引導教學，激發學生強烈的學習興趣。根據對學生的實際情況深刻了解，教師可以在教學內容上精心設計課題的導入，將課堂教學變成一種向語文知識探索的一項趣味性活動，并且是一個神秘而又神圣的活動，一開始一定要將學生的學習興趣點燃。開端引趣的方式有很多，正如“設疑”外，還有“謎語引趣”“懸念引趣”等等。它就像是在戰斗中選擇一個突破口一樣，開始自己新的輝煌。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高小學語文教學的有效性必須要重視開端時的趣味性。

最后，教師應該充分的了解學生，走進他們的內心，關注他們并且不斷改善教學計劃。教師在與學生進行交談之后，可以充分的了解并且關注學生的學習過程和學習進度，理解并且關注學生如何進行自己的學習和學到了什么知識點。例如，教師在布置一個任務的時候，不能草草的就進行評講和評語，要認真的進行點撥和批改。學生費勁了心思完成的任務，教師都不珍惜，那么學生就會慢慢的不尊重教師，進而討厭小學語文的學習。學生的答案是千變萬化，但仍需要適時的和學生交流結果的形成過程，以利于學生以后碰到類似的問題能有效的找到解決問題的根本方法和技能。

四、努力提升自己的自身質素，讓學生信服

教師一定要不斷地提升自身素質，只有一個有德有才的教師才能讓學生信服。教師在進行教學的時候，要懂得控制好自己的壓力和情緒，不能把不好的情緒帶給學生。要努力學習充足的專業知識，提升自己的素質。教師要經常和學生交流，及時了解學生的困擾。引領學生慢慢的形成健全的人格，學習更多的知識。教師要幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，幫助學生成為德才兼備的人才。只有這樣學生才會更親近教師，更信服教師，并且慢慢的喜歡上語文。

課堂教學的有效性是所有教師忠實的問題，教師總是在不斷地進行改善，想盡方法來提高小學語文教學的有效性。因此，教師一定要努力的創建良好的學習環境，鼓勵學生進行學習，激勵學生的學習興趣。然后，進行改善自己的教學方案，新舊相容，在最少的時間，讓教學變得最有效。最后，教師一定要端正自身，樹立一個正面的能量，讓學生信服，并且愛上語文。這只是筆者的小小建議，希望會對各位教師有所幫助。