小學語文課堂教學中綠色教育的實施

狄建麗

【摘 要】綠色教育是當前所提倡的一種全新的教育模式，在小學語文教學中運用綠色教育有著重要的意義，在新時期我們要善于運用綠色教育，提高小學語文教學的教學質量。

【關鍵詞】小學語文 綠色教育 意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.129

素質教育在推進的過程中，原有的教學模式發生了很大的變化。教學中全面的提高學生的綜合素質是教育中首要的任務。小學語文課堂中綠色教學將原有的教學模式打破，教學的過程中以提高學生的學習興趣，增強學生主體地位為前提，讓學生在合作交流中，提高自身的學習能力，從而促進他們的全面發展。本文主要分析小學語文課堂教學中中綠色教育的實施情況，內容如下。

一、綠色教學的意義

（一）活躍課堂氛圍

小學階段的學生思維活躍，但是注意力不集中，枯燥無味的教學模式會嚴重影響學生興趣的養成。采用綠色教學模式，可以將學生作為教學活動的主人，這對于激發學生用于表達自己想法，民主班集體的建立有重要的意義。因此可以起到活躍課堂氛圍的作用。

（二）加強師生之間的聯系

老師在小學生心中的形象多是威嚴，不可侵犯的。因此這樣就導致學生與老師之間的有效交流環節較少，不利于師生之間感情的培養。采用綠色教學模式，可以將老師作為教學活動的引導者，針對難以理解的問題，老師在一旁解說，這樣可以拉近師生之間的關系，加強師生之間的聯系。從而有助于提高教學質量。

（三）有助于學生綜合素質的提高

綠色教學模式中倡導合作式的學習，在合作中學生可以培養自身的團隊精神，也可以在團隊中虛心接收其他學生給自己的意見和建議。并且有助于加強學生探究精神的養成，對于小學生良好性格的培養具有重要的作用，從而加強學生自身綜合素質的提高。

二、小學語文課堂教學中綠色教學模式實施的相關措施

（一）堅持學生的主體地位是綠色教學模式實施的前提

傳統的教學模式不利于綠色教學模式的開展。因此打造綠色教學的前提是將學生確立為教學活動中的主體。小學生思維能力異常活躍，在此階段老師加以引導可以發揮小學生內在的無限潛力。增強學生的主體地位可以提高學生學習的積極性。比如，在小學語文《趕海》一課的學習時，老師可以在上課之前為學生播放有關大海的歌曲，通過歌曲可以極大的提高學生的學習興趣，增強學生的注意力。學生在欣賞歌曲的過程中，老師在隨機提問有關本章學習的問題：本篇課文的題目為什么采用“趕”字來定義？作者通過“趕”字向我們傳達什么？這樣具有誘導性的問題可以增強學生的探究欲望，緊接著老師可以讓學生回憶自己生活中對大海的印象，讓學生談談自己有關大海的趣事，這樣可以將課堂的時間留給學生，讓學生在討論中完成本節課的教學目標，從而將學生的主體地位充分的展現，便于綠色教學的開展。

（二）在合作學習中實施綠色教學

綠色教學重要的教學是手段就是合作式學習。老師可以將學生分成不同的小組，在小組中開展合作探究式學習。這樣的學習方式可以培養學生的團隊精神，培養學生養成探究的欲望。并且在合作探究中學生的創新精神也會不斷的加強，對于學生綜合素質的發展具有重要的作用。合作式學習具有的種種作用是綠色教學實施的有效方式。比如，在小學語文《烏鴉喝水》這一課中，老師在進行教學時，可以將學生分成不同的小組，為學生設置以下的問題，供學生在小組中討論，如，“烏鴉喝到水的原因是什么”、“如果烏鴉喝水的瓶子發生了變化，那么它還會喝到水嗎”、“通學生通過本篇文章，你覺得自己應該從烏鴉身上學習些什么”等等這樣一系列的問題。若果學生獨自思考會相對較困難，而采用小組合作的形式，可以降低問題的難度，在合作交流中學生的不同想法相互的滲透，圍繞這一問題進行討論，可以將學生的思維意識得到發散，對于極大調動學生的學習熱情具有重要的作用。從而在小組合作探究學習中得出答案，這樣的學習形式就是綠色教學的一種有效方式。

（三）在教學方式豐富之下實施綠色教學

新課改不斷推進的過程中，教學中原來的教學方式已經不能滿足教育發展的要求，因此需要積極創新原有的教學方式。創新教學方式也是綠色教學順利實施的關鍵。在新課改背景下，多種教學方式應用而生，比如，情景教學、微課、翻轉課堂等。這樣教學方式的不斷豐富對于增強學生興趣，提高學生語文素養具有中必要的作用。比如，在小學語文課文中有關《哪吒鬧海》文章的學習時，老師如果采用傳統的教學方法，將不會提高學生的學習興趣，因此在此情況下，老師可以引導學生采用角色扮演的方式進行本節課的教學。因為哪吒鬧海對許多學生來說都特別熟悉，如果通過角色扮演的方式教學，可以活躍課堂氛圍，并且也便于組織實施，學生們可以通過不同的角色，有感情的朗讀課文，由此提高本節課的教學效率。因此，教學方式的不斷豐富是綠色教學得以順利實施的關鍵，這樣的教學模式可以極大的提高學生的學習積極性，從而提高學生的綜合素質。

三、結語

綜上所述，在素質教育和新課程改革不斷推進的過程中，傳統的教學模式已經落后于教育發展的要求，因此需要積極創新原有的教學模式。綠色教學作為一種新形式的教學模式，可以將學生的主體地位充分的展示，對于提高學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性具有重要的作用。因此，在今后的教學中會需要將綠色教學模式有效應用到小學語文教學中去，采用此種教學模式可以在提高語文教學效率的過程中，促進學生的全面發展，因而值得應用并推廣。

參考文獻

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