高職院校籃球訓練策略探析

陳正江

【摘 要】高職體育的教學具有一定的綜合性。既要達到強健學生體魄，增強體質健康的目的，又要讓學生能夠把精力和熱情投入到體育活動中，對體育活動產生興趣，大力發展自身的體育愛好。而在體育活動之中，籃球是比較大眾化、學生更容易接受和學習的體育項目。

【關鍵詞】理論教學 實踐教學 精神引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.001

有豐富的歷史背景，有較高的社會認可度，也有精妙絕倫的運動畫面，作為國際化體育運動項目，籃球運動十分受歡迎。這是從籃球運動本身出發，探討得出的結論。就高職學生具體情況而言，該階段的學生需要有恰到好處的鍛煉，用以強身健體放松心情，需要有趣味性較強的體育活動來豐富課余生活，更需要通過這一系列的體育活動養成陽光積極，團結友愛的性格特征。所以籃球教學的出現是大勢所趨，也是完整貼切的迎合了高職學生的需求。

一、理論教學

高職學生已經具備了一定程度的學習接受能力，能夠學好自身的專業理論知識，比較簡單基礎的體育活動理論知識自然也是不在話下的。但大多數時候，由于學生對體育活動課程的重視程度不夠，或者對體育活動的熱情不足，體育教師的理論教學成果收效甚微。就籃球教學而言，為了規范學生的動作，讓他們都能了解到更為完整和正確的籃球運動規則，理論教學是必不可少的。因此，該段文字總結了籃球教學中較為關鍵的兩個教學策略：

第一點，理論知識的傳授方式。既然是理論知識教學，內容必然是乏味又復雜的，這樣就會降低學生的學習熱情。而從傳授方式入手，就能改變這一現狀。例如體育教師可以利用網絡視頻這一輔助工具，為學生播放經典的籃球比賽視頻，但以理論知識講解為主，結合視頻內容，為學生分析規則和專業術語。除了視頻輔助教學，教師還可以邀請較為專業的校內籃球隊為學生進行示范演練，仍然以教師的理論講解為主。集中學生的注意力以及提升他們的關注力度，前文所述兩種傳授方式都是建立在提升學生學習興趣的基礎上，達到理論教學的目的。第二點，理論知識的考核方式。學生對體育活動和籃球教學的學習動力不足，教師可以從主觀意識上給學生提供學習動力。例如把理論知識掌握情況納入期末考核范圍，部分學生的運動天賦確實有限，理論考試能彌補這一不足。部分學生更傾向于實際活動，而忽視理論知識的重要性，這一手段也能促使他們主動去了解和運用理論知識。即使不作為期末考核范圍，教師也可以利用知識考察加平時分這一策略，在日常教學中，不定期的隨機抽問理論知識，回答正確的學生體育課程平時分多幾分，這也是一種激勵考核手段。簡而言之，理論知識的具體內容雖然復雜又枯燥，但是基于理論知識的重要性以及必要性，教師要想方設法讓自己的學生能真正學好籃球理論知識。

二、實踐教學

籃球教學中，理論教學自然是學習籃球運動的基礎必要步驟，但又確實是比較抽象的。教師要想讓學生真正學會籃球運動以及檢驗自身的教學成果，都要回歸到實際的籃球運動中。所以在籃球教學中，實踐教學又是另一大教學重點。在實踐教學中，具體的籃球教學策略有三。其一，教師的親身示范。由于學生的接觸范圍有限，體育教師在學生的潛意識里就是權威和標準的，學生會下意識的模仿教師的步法和動作。所以教師在進行動作示范時要尤其注意自己的動作，盡量避免個人習慣的帶入影響學生的判斷和學習。教師的親身示范能給學生最直觀的教學感受，讓學生能全面完整又清晰明了的觀察籃球運動。所以在教學初期，教師可以盡可能多的為學生進行親身示范，給學生最好的籃球運動觀察學習體驗。其二，學生的學習步驟。高職學生群體，可能有部分學生有一定的籃球基礎，也有部分學生毫無經驗可談。雖然學生情況各不相同，但教師的教學仍然要從最基礎的入手。一來是為了規正學生的籃球運動習慣，二來是照顧到那部分毫無經驗的學生。其三，經過一個階段的籃球運動教學后，教師可以組織學生進行籃球比賽。籃球運動是一項競技運動，只有真正參與到競技中，才能切身體會到籃球運動的樂趣。同時，一場籃球比賽也能體現出教師的教學成效，教師更能從中找出自己學生存在的問題，在之后的教學中加以改善。實踐教學是建立在教師的理論教學基礎之上的，也是與教師的理論教學相結合而產生的良好成效。教師的籃球教學質量要得到提升，理論教學和實踐教學，二者缺一不可。

三、精神引導

前文所涉及的兩個教學層面，都是從教師的具體教學策略入手，談論體育課中籃球活動的教學策略。但學生的學習，更需要的是學生的主動和積極，即使教師的教學手段再高明，學生沒有學習的意愿，教師的教學還是會很艱難，尤其像是體育學科這樣的輔助學科，學生的學習積極性會顯得更差。所以該段文字主要從學科精神引導層面入手，以學生的主觀意識為中心，談論教師籃球教學的策略。

上文已經提到過，籃球運動是比較受歡迎的體育競技項目，觀眾除了欣賞參賽者矯健的身姿，絕佳的技巧，更會被籃球運動的精神感染。這也是學生學習籃球運動需要領悟的籃球精神，包括團結協作，堅持不懈，舍得觀念等等一系列的意識態度。教師在教學之初，就要讓學生明白，籃球運動不是個人的籃球舞臺表演，而是一個整體的表現和實力，雖然每個人的站位和職責不同，但站到競技場上，就是一個不可分割的整體。通過籃球運動的學習，學生會逐漸領悟到協同合作的意義，這種領悟能力無論是運用到籃球運動中還是生活工作的方方面面，都是有極大益處的。而堅持不懈的理念就更為關鍵了。能夠站到籃球場上，到最后能夠贏得一場比賽，都需要大量的訓練和不斷的積累，只有長期的堅持才能換來短暫的勝利。作為高職學生，雖然不用把籃球運動當成一項事業發展，但通過幾年的籃球學習，這種堅持不懈的性格和態度一旦形成，學生的未來就是不可限量的。利用籃球教學，教師能把這種優良積極的體育精神帶給學生，讓學生接受這種精神的熏陶，從而影響自身的性格品質，就是教師進行籃球教學的又一大成功之處。

高職學生的學習生涯，雖說主要是學習專業技能，但必要的輔助科目學習也能給該類型學生帶來莫大好處。體育活動的學習就能讓學生有一個健康的體質，有積極樂觀的心態。既保證了專業學習的質量，又保證了學生的身心健康質量。而籃球教學則是給了學生一定的空間和時間，讓他們接觸不一樣的體育世界，讓學生熱愛籃球運動，讓體育精神感染學生。