談高中思想政治課教學(xué)中吸引學(xué)生興趣的方法

羅剛

【摘 要】素質(zhì)教育思想要求讓政治課堂教學(xué)活起來。那么我們高中政治教師應(yīng)該如何做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育思想的要求和讓高中的政治課堂充滿活力，是擺在我們每位高中政治教師面前的一個(gè)重要問題。眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動(dòng)，而興趣則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展思維的前提。對學(xué)生而言，興趣的濃淡所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 學(xué)習(xí)興趣 政治教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.113

高中政治是對高中生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的載體，其作用不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)操作中，由于政治課堂教學(xué)的枯燥、乏味、單調(diào)，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。要提高高中政治教學(xué)的效率，必須在課堂上激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。

一、課堂引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們常說的，一個(gè)好的開端是成功的一半。一堂好的課需要有良好的語言藝術(shù)，語言是教學(xué)過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，如何讓學(xué)生第一時(shí)間關(guān)注并聆聽你的聲音至關(guān)重要。比如：第一堂課我是帶著濃烈的四川口音走進(jìn)課堂的，做完自我介紹之后，我會(huì)問問學(xué)生，大家是否覺得我的普通話講得非常的地道，同學(xué)們笑了，然后我告訴他們，我堅(jiān)持練習(xí)了十年才練到大家能勉強(qiáng)聽懂的樣子，以后和大家一起學(xué)好普通話，至今他們在課堂上都會(huì)時(shí)不時(shí)糾正我的灰（hui）與飛（fei）的讀音，良好的語言藝術(shù)可以有效拉近老師與學(xué)生之間的距離。因?yàn)閷W(xué)生只有關(guān)注到你，才會(huì)聽你的故事，聽你的課。

在日常教學(xué)中，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的引入可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，我的課開頭前五分鐘，同學(xué)們都是翹首以盼的，我講的不是政治，而是講故事或新聞，學(xué)生最喜歡的就是聽這些，有的老師覺得浪費(fèi)了時(shí)間，我個(gè)人認(rèn)為，上好一堂課，不是老師要講多少，而是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)能有多少，磨刀不誤砍柴工。比如：我上到政治生活第二課《我國公民的政治參與》時(shí)，我講了個(gè)關(guān)于自己的故事：有天聽到《常回家看看》，趕緊掏出電話給遠(yuǎn)方的老母親問問好，結(jié)果老媽忙著沒有說兩句掛了電話，原因是要忙著去參加民主選舉，我一想啊：這經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民生活水平提高了，政治素質(zhì)顯著增強(qiáng)，連老太太都積極的參與政治生活了。聽到這些同學(xué)馬上討論開了，引發(fā)了大家對我國的選舉的興趣。

二、用多樣化的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣

素材在政治課教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治教材的內(nèi)容本來就很枯燥乏味，如果不運(yùn)用多樣化的教學(xué)素材，則學(xué)生很難認(rèn)真聽你的課。教學(xué)素材主要有幽默、漫畫、笑話、相聲小品、預(yù)言等。這些形式的素材娛樂性、趣味性很強(qiáng)，其中大量的作品直接來源于現(xiàn)實(shí)生活，很能說明一些問題。并且它們和政治課教學(xué)比起其他課程更有親和力。

例如，在教學(xué)“企業(yè)的信譽(yù)和形象”這一內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上用多媒體放上一段趙麗蓉和鞏漢林演的小品《如此包裝》，以此為反面事例來說明樹立良好的企業(yè)形象和信譽(yù)對企業(yè)的生存和發(fā)展是非常重要的。又如，在講“人在不同的社會(huì)立場上會(huì)形成不同的意識”時(shí)，教材引用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦。”這首詩與我們所分析的哲學(xué)原理關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，也有一定的說服力，但仍覺得少點(diǎn)趣味性。因此我在教學(xué)時(shí)又引用了一首打油詩，這首打油詩是四個(gè)不同社會(huì)立場的人發(fā)出的感嘆：一位詩人面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩興大發(fā)，作了第一句：“大雪紛紛落地。”一位皇家貴人接了下句：“都是皇家瑞氣。”站在一旁的老財(cái)主不甘示弱對了第三句：“再下三年何妨。”老財(cái)主的詩剛一出口，就被在一個(gè)角落里凍得瑟瑟發(fā)抖的乞丐聽到了，于是他對上了最后一句：“放你娘的狗屁！”

思想政治課源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活。教師在教授課程時(shí)必須聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，經(jīng)常介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。把課文中的抽象概念、觀點(diǎn)和原理還原為具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，這是思想政治課的特點(diǎn)，也是優(yōu)勢。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

高中政治課的內(nèi)容對現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得它與學(xué)生的實(shí)際生活尚存在一定的距離，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，生活化的情境在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛的功能，內(nèi)容來自生活，能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生從課堂走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。

例如，在講授經(jīng)濟(jì)生活“多變的價(jià)格”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行市場買賣的情境創(chuàng)設(shè)，讓一名學(xué)生扮演養(yǎng)雞場的老板，一些學(xué)生扮演賣雞蛋的，另外一些學(xué)生扮演買雞蛋的，模擬蛋市交易。要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的波動(dòng)及時(shí)做出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞、多生蛋以賺取利潤，還是殺雞以減少損失的決策，并要求其他學(xué)生對“老板”的決策進(jìn)行評價(jià)。這種情境貼近生活，形式上富有趣味性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，在濃厚興趣的支配下，每個(gè)學(xué)生都成了課堂的主體，無形中提高了他們分析問題和解決問題的能力。

四、運(yùn)用幽默藝術(shù)

趣味與幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)幽默的素材很多，許多笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語、廣告、漫畫等，無不妙趣橫生，教師只要恰當(dāng)運(yùn)用，便可獲得良好的教學(xué)效果。如我講“抓住機(jī)遇”時(shí)，給學(xué)生展示了漫畫《無題》：一只大雁飛過頭頂，兩個(gè)射手為雁的吃法持弓相爭，卻不放矢，一個(gè)喊要烤著吃，另一個(gè)叫要燉著吃，結(jié)果，雁飛走了，機(jī)遇過了，如何去吃，只成了一句空話。

總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法是多種多樣的。教師要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真鉆研教材，不斷總結(jié)，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智能，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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