初探趣味教學法在初中物理課堂教學中的應用

王志平

【摘 要】物理學科對于初中生來說是一門相對而言比較陌生的學科，因此，興趣教學時初中物理教學的一個重要方法。興趣教學法旨在通過利用有趣味的物件或者學過感興趣的事物激發學生的學習積極性。趣味導入是課堂教學的開始，在課堂的開始就吸引學生的學習興趣，那么，這節課就成功了一半。另外，趣味性的課堂教學語言，是保持學生學習注意力的重要手段，這就要求教師必須改變課堂教學模式，豐富課堂的教學內容，緊抓學生的課堂注意力。

【關鍵詞】趣味教學法 初中物理 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.067

一、合理運用多媒體技術進行課堂教學

隨著科技的迅速發展，計算機網絡應用與人們生活的方方面面。隨著計算機的普及，青年學生越來越多的接觸到計算機并被計算機的趣味性所吸引。因此，計算機教學對學生有很大的吸引力。計算機和網絡媒體教學已經成為了教師教學的重要輔助手段，教師在教學的過程中可以利用網絡媒體的優越性給學習創作一個良好的情境吸引學生的興趣，讓學生主動地投入學習中去。

教師在教授學生物理知識的時候，可以在上課之前把要講的內容制作成為PPT，在上課的時候給學生展示PPT，PPT里邊可以根據內容的需要，加入一些圖片、視頻、聲音之類相關東西。

例如，在講到《光的反射》的時候，教師可以制作一個或者多個關于光的反射現象的形成過程視頻。首先利用視頻引入課程教學，集中學生的注意力到課堂上來，激發學生對《光的反射》的學習興趣。上課后教師播放視頻并要求學生根據視頻描述光反射現象，還可以讓學生根據視頻中的反射現象繪制一個關于光反射過程的動畫以便讓學生可以更加生動形象的理解光反射現象了，使學生主動積極地參與到教學過程中來從而達到教學的目的。

二、結合生活實踐，使課堂更接地氣

教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導初中生找出他們身邊的相關例子，找到通性，總結歸納，之后再運用找出的規律處理現實問題，這對啟發初中生喜愛物理學科有著極其重要的意義。

例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料。運用熱學這一知識解析下，何種止沸的功效更好？是為什么呢？先讓初中生帶著這一問題回家進行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結論。顯然，這一課的教學任務在輕松快樂中順利完成。

此外，還能借助于此補充以下各個層面中的生活小常識，比如在夏天的時候在屋里地面上灑水，借助水的蒸發來進行吸熱從而達到給房內環境降溫的效果；因為狗的身體表層沒有汗腺，在酷熱的時候無法靠排汗來進行散熱，唯有張嘴伸舌，大口的喘氣，依靠快速呼吸、提升體內水分的蒸發量來進行散熱等。結合小常識的認識，初中生不但了解了蒸發吸熱的生活實例，而且還增長了知識面，提高了知識內容的趣味性，這樣便進一步提升了物理學科的魅力。

三、開設實驗課堂，豐富課堂內容

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。實驗教學是物理知識教學的基礎，規范的實驗操作，最終的實驗現象能代替教師的語言。因此教師要充分利用物理實驗直觀、生動有趣、形象真實的特點來激發學生學習物理的興趣。

物理實驗分為演示實驗和學生實驗。對于演示實驗，教師要注重盡管有些實驗在生活中很常見，教師上課時也要演示給學生看，讓學生從實驗現象中分析、總結物理規律。對于學生實驗，教師一定要加強，要求人人動手，讓學生從做實驗中體驗學習的樂趣，從而喚起他們學習的主動性。特別對那些偏重在實踐中學習的學生，在實驗課中他們更能充分發揮想象力，進行一些創造性的嘗試，因而也更容易由對物理實驗感興趣進而發展成為對物理學感興趣。

除了課本上的實驗外，教師還應該注重課外小制作、小實驗。課外的小制作、小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力，發展智力。

四、小組合作，加強生生互動

在合作學習模式下，不僅生生之間的有效互動很重要，教師與學生的互動質量同樣對合作學習效果具有重要的影響。對于物理這樣一門概念性與實踐性較強的學科而言，由教師在學生合作學習中指導會使學生在與老師的合作互動交流下掌握很多有益的知識，保證物理教學目標的完成。

比如說，在“電阻的測量”的講解時，教師可以在學生合作學習之前先做好示范導學然后由小組成員合作探究一起完成教學活動，并對學生在合作學習中不規范的操作及不懂的知識要及時的給予指導，幫助學生建立學習自信心，為其學習興趣的激發奠定基礎。

五、結束語

初中生在物理課堂上接觸到趣味活動的機會是最大的，所以在物理課堂上用好趣味活動才是最重要的。初中物理老師認真備課的同時用好趣味活動，可以讓課堂更精彩，合理地利用趣味活動，在活動過程中讓師生進行情感上的互動，有利于建立平等、民主、和諧的課堂氛圍。

參考文獻

[1]何東升.趣味教學法在初中物理教學中的應用[J].中學生數理化（教與學），2014，02：53.

[2]譚樂元.利用趣味教學法打造初中物理高效課堂之探索[J].中國科教創新導刊，2013，09：33.