淺談如何才能教好高中英語

王微

【摘 要】英語是一門交際的語言，脫離情境的語言教學，只會使整個課堂顯得枯癟無味。同樣對學生來說，這樣的教學難以激發學習興趣，更不用說對英語的熱情。情境教學就是“情”與“境”，“教”與“學”的有機融合，良好的情境不僅可以激發學生的求知興趣和探索欲望，促進對知識和方法的理解和掌握和提高學習效率。

【關鍵詞】高中英語 學習興趣 師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.069

英語是一門交際的語言，脫離情境的語言教學，只會使整個課堂顯得枯癟無味。同樣對學生來說，這樣的教學難以激發學習興趣，更不用說對英語的熱情。情境教學就是“情”與“境”，“教”與“學”的有機融合，良好的情境不僅可從激發學生的求知興趣和探索欲望，促進對知識和方法的理解和掌握。

在學生英語學習過程中，教師應善于創造各種有利于學生積積參加、自主學習的外部的情境，激發和維護學生對知識的認知內驅刀，讓學生充分運用各種學習器官進行感知、提高學習效率。下面淺談如何才能使學生學好英語的幾點方法。

一、輕松快樂的情景氛圍促進學習興趣

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學表明，每個人的大腦都有愉快中樞和痛苦中樞。在英語課中，如能創造一種輕松、愉快的氣氛，使他們感到學英語、說英語是一種樂趣和享受。在輕松、活潑的情景下，學生增強了自信心，可以張口即說。教師要努力去創造這樣一種輕松、和諧的教學環境。教師應掌握自己在課堂上的語言、行為、表情、舉止，因為教師的一顰一笑都是學生情緒的調節器。

從教師站在講臺上的那一刻起，他的情緒就感染著學生。教師親切、和藹的面容可鼓勵學生，使之不感到膽怯、拘束和沉重，教師講解得娓動聽，朗讀得瑯瑯上口，能給學生的聽覺造成一種美感，一種享受，教師的表情惟妙惟肖，情感愛憎分明，使學生受到強烈的感染。上課時教師盡量給學生以信任、體諒，要和藹、公平，不遷就，也不念躁，這樣學生才會有輕松感、安全感，從石能大膽地投入到課堂實踐中去。

二、和諧的師生關系提高學生的學習效率

教師對學生具有表率作用，其形象的樹立，取決于教師自身的素質。作為授業解惑、為人師表的英語教師，又必須具有良好的思想、政治、道德、心理素質及豐富扎實的專業知識和教學技能素質。教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對學習英語至關重要。素質教育強調以人為本，教育也就是以學生為本位，以學生個性發展為本位，以學生的可發展性為本位，面向全體學生的教育。

古語說的好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。

因此，在教學中要培養學生對教師的敬佩感和親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，并建立起柤互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。這就要求教師要博覽群書，語言生動鮮明，邏輯條理清楚，形成獨特的教學風格。

在教學中，教師要給學生舉一些恰當有趣的例子，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面，增加學習興趣，使學生將注意力集中到授課的內容上，從而更好地掌握這些內容。同時教師幽默風趣的語訁風格會讓學生始終處于輕松興奮的學習的狀態，容許學生大膽出錯的教學態度也是學生敢于積極參與探究學習的動力源泉。在這種融洽師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

三、采用教學方法和教學內容激發學生探究知識的興趣

教學實踐表明，學生學習英語的動杌最直接的來源是英語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的老師，因為教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。

所以教字因文而定，不可能完全依照公式行事，要因學生的實際和授課的內容靈活地改變教學方法。教師在講課時要隨時觀察學生的反應，考慮學生反饋的問題隨機應變，不斷采取新的方法來調節，組織課堂教學。

比如，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起學生高度注意。不同的手勢表達不月的情感，但這并不意味著教字中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到潤色、強調交流的作用。通過“身教”可提高英語課堂教學的信息容量和準確性，增強師生間的感情交流，使學生心情愉悅的集中精力學習。

另外，提問是課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。

心理學家表明，學習有興趣，有吸引力的東西，記憶力具有倍增的效果，英語教師在課堂上堅持用英語教學，盡量少用本族語，給字生創設一個學習英語的環境，誘導學生用英詰忠維。讓學生逐漸體繪到學好英語學科的現實意義，自主追求學習的效果。

四、結束語

總之，培養學生對英語學習的興趣是提高英語教學效果的前提。興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實，最活躍的部分，是學習的動力，也就是發展智力潛能的契機。興趣愛好比智力技能促進學生勤奮學習，學生對所學的內容感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲得更好的教學效果。