談初中生物的新課導入

吳玉媛

【摘 要】作為一節(jié)課最重要的教學環(huán)節(jié)，導入對于學生的課堂指導作用非常巨大，它能夠讓學生們明確本節(jié)課堂的學習目標和相關要求，讓他們的學習興趣以及相應的求知欲望得到較大提高，以此來幫助教師推動他們教學目的的達成。對此，教師就可以更多的通過對課堂導入方式的拓展來推動自己教學效率的提高，教師可以更多的將設置懸念、創(chuàng)設情境、實驗導入等各項課堂導入法融入到教學課堂之中，進行一個更加科學合理而又有效的課堂導入。

【關鍵詞】初中生物 新課導入 學習興趣 課堂氣氛

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.084

好的導入是幫助學生激發(fā)學習興趣的動力，一個適當合理的課堂導入能夠讓學生在課堂開始就全身心地投入到課堂之中，相反的，如果教師的課堂導入不夠好，那么學生的學習就無法真正的主動起來，他們的學習效率自然也無法得到提高。由此我們就可以發(fā)現(xiàn)課堂導入在課堂中的重要作用，因此，現(xiàn)階段在初中生物教學過程中，教師就要盡最大可能去探究新課導入的最佳方法，以此來保證自己課堂教學目的的達成。

一、常用的導入方法

設置懸疑，激發(fā)好奇。在進行生物教學過程中，教師如果能夠在課堂一開始就通過問題提出的方式來進行新課的導入，就可以直接的幫助學生激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在好奇心的驅(qū)使下進行相應的學習。例如，在進行“物質(zhì)運輸?shù)妮d體——血液”有關內(nèi)容的教學時，教師就可以先給學生提出一個問題：大家是否有這樣的經(jīng)歷，當生病或是做檢查時，醫(yī)生會讓你先去抽血做一個血常規(guī)化驗，那你知道這是為什么嗎？人類的血液中蘊含著怎樣的奧秘呢？他們有是有哪些物質(zhì)組成的？他們又發(fā)揮著怎樣的功能，通過這一連串的問題來讓學生的疑惑達到最高，并驅(qū)動他們進行相應的問題解決。

創(chuàng)設情境，感情共鳴。在進行教學過程中，教師還可以為學生盡心一個情景的創(chuàng)設，讓他們在情境創(chuàng)設中主動的走入課堂，進行自我的思考。例如，在進行人體的激素調(diào)節(jié)相關內(nèi)容學習時，教師就可以通過情境的創(chuàng)設來讓班級中的同學更深入的了解相關知識，教師可以讓六名同學分別表演不同的患者，選出一名同學進行小醫(yī)生的扮演，向所有同學提出問題：某天醫(yī)院里來了六名患者，他們的疾病都是因為體內(nèi)激素異常引發(fā)的，那么他們所患的疾病到底是什么呢？通過這一問題來引發(fā)出激素缺乏癥的相關知識。此外，實驗也很重要。例如，在學習“氣體的擴散作用”時，我們就可以安排兩名學生在課堂上做實驗，讓學生在事先準備的水中滴入墨水，引導他們對實驗現(xiàn)象進行觀察并且引導出實驗結果，進而來將本節(jié)課的中心內(nèi)容引出來。

引用詩詞，滲透人文。古詩詞的運用不僅僅限制在語文課堂之中，即使在生物教學過程中，教師也可以充分的利用古詩詞來進行新課的導入，這樣不僅能夠讓學生對課堂內(nèi)容有更多的期待，還會讓他們跟他深入的對生物學知識進行思考。例如，在學習“植物的無性生殖”時，引用《增廣賢文》中的一句話“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，通過這句話來將扦插相關知識引導出來；在學習“汗液的形成和排出”時，引用《憫農(nóng)》一詩中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，以此來讓學生更加生動的了解到汗水是如何成型以及排出的。

二、多引導學生思考

聯(lián)系實際，觸類旁通。生物是與我們的生活有較大聯(lián)系的學科，在現(xiàn)實生活中，我們常常能看到許多的生物相關知識，這些知識也為生物課堂的順利開展提供了最為豐富的活動內(nèi)容，教師可以從學生所熟知的生活經(jīng)驗或是有興趣的話題來作為切入點引入自己的新課，讓學生能夠在課堂之中感受到熟悉，以此來加深他們的學習興趣，讓課堂氛圍可以真正的形成。例如，在進行呼吸作用相關內(nèi)容講解時，教師就可以將一個長時間放置的蘿卜帶到課堂之中，讓學生看看長時間放置的蘿卜的形態(tài)，并問他們?yōu)槭裁刺}卜時間放長了會出現(xiàn)糠了的現(xiàn)象。

以舊拓新，承上啟下。學習的過程不是勇往直前的，需要我們對學習過的知識進行相應的復習，并從復習入手以舊啟新，為新知識形成更好的鋪墊。例如，在講“血液循環(huán)”時，就可以先對相關內(nèi)容進行復習，教師可以提出一些問題：與左心室相連的血管是什么？接著把話題引入到血液是如何在身體內(nèi)循環(huán)流動的呢、心臟的跳動與血液循環(huán)又有什么關系等。通過這些來讓學生的熟悉感更強，讓他們的學習難度降低。

游戲競賽，趣味無窮。教師在教學過程中適當?shù)囊胍恍┖唵蔚男∮螒?，能夠讓學生在緊張的學習過程中進行適當?shù)姆潘桑⑶以趭蕵返臅r候也能夠進行相應的知識學習。例如，在進行“消化和吸收”學習時，我設計“擊鼓傳花”這一游戲，我們可以讓學生想象一下，一個蘋果被我們吃進去之后，它在體內(nèi)會有哪些過程？要求：我們從口腔開始，花傳到誰誰就來說一下蘋果所在的器官以及其發(fā)生的不同變化。通過這樣的方式，能夠讓學生在游戲的過程中體會到快樂，在快樂的時候進行知識的學習。

三、堅持導入的原則

導入原則對于生物的學習具有重大意義，當然，高效的導入也需要教師進行相應的方法探究。而在這個過程中，教師也必須要遵守相應的規(guī)則，避免走入誤區(qū)。導入一定要簡潔精煉，畢竟雖然導入在課堂之中非常重要，但它也只是課堂教學的一個小小內(nèi)容，而不是整個主體，所以教師的課堂導入時間不能過長，一般安排在3-5分鐘就可以了，如果時間過長，那么就會導致課堂的主體知識內(nèi)容講解時間不夠，讓學生的學習效率降低。另外，導入一定要充分的結合學生的具體情況，以激發(fā)他們的學習興趣為重點興趣。導入作為學生學習的重要推動力，能夠讓學生在一開始就全身心的投入進去，因此教師務必要做到課堂導入足夠吸引人，讓學生能夠產(chǎn)生強烈的探究欲，以此來保證整節(jié)課堂教學效率的提高。最后，導入是必須有相應的目的的，這個環(huán)節(jié)的設置是為了更好的進行接下來的其他環(huán)節(jié)，如果內(nèi)容與整個教學進行脫節(jié)，那么這個導入環(huán)節(jié)絕對是失敗的，因此，教師在進行課堂導入設計時一定要充分的結合自己的課堂內(nèi)容來進行。

總而言之，現(xiàn)階段的初中生物課堂想要盡快的進行學習效率的提高，那么就需要重視其課堂導入內(nèi)容的重要性，通過有效的課堂導入來保證學生課堂注意力的集中，讓他們能夠進行更加有效的學習，真正的提高生物教學的效率。

參考文獻

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