論高職輔導員在大學生創新創業教育中的作用

談文毅

【摘 要】在高職現代化教育中，創新創業已經成為一門必不可缺的能力性學科，它是學生積極創新、自主創業的能力化體現。在高職大學生創新創業教育方面，輔導員無疑發揮著指路明燈和保駕護航的作用，在一定程度上積極影響著大學生創新創業的發展。

【關鍵詞】大學生創新創業 高職輔導員 作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.019

對于多數高職學生來說，創新創業是一條開端迷茫而發展明朗的不平凡道路，而開展創新創業事業是一項艱巨且意義重大的任務。這時候學生們就需要借助外界的幫助，而輔導員就是最主要的力量來源。

一、激發學生創新創業興趣，啟蒙創新創業思想

眾所周知，在高職大學全面化教育中，創新創業不僅是學生走向全面發展的必經道路，更是一個國家技術人才發展的重要平臺。創新創業是綜合性、多樣性的，簡單意義的創新或者創業概念已經不能準確描述它了。它不在一個狹隘的活動范圍，比如創新的新奇性、創業的利潤性等。它十分重視學生的自主發展能力、創新拓展能力的培養。但是這門意義非凡的重要教育，對大多數學生來說卻是一個模糊的概念。據了解，目前大多數高職學生對創新創業都了解甚少，一些創新創業的基本政策、活動方式都不了解。這對高職學生創新創業教育的發展具有巨大的消極影響。所以，針對此問題，高職輔導員首要的任務就是在創新創業思想上指導學生。首先，興趣是最好的老師，高職輔導員對激發學生創新創業興趣的作用是顯著的。多途徑的展示創新創業知識，以生動形象的方式清晰地闡述創新創業相應知識，在學生心中播下創新創業的種子，在思想上引導學生開展創新創業事業。

比如，高職輔導員可以利用多媒體打開學生創新創業的視野，激發學生的創新創業興趣。借助播放視頻的方式來展示創新創業的優秀案例，將原本模糊的概念改變為清晰的創新創業成功之路，使學生認識到創新創業對自我發展的重要性、對社會發展的必要性。讓學生嘗到創新創業成功果實的甜美。使創新創業概念在學生心中更加形式化、實用化。這對學生提高創新創業的信心具有重要作用。另外，高職輔導員舉行創新創業知識講座可以提高學生對其的認識，條理性梳理創新創業知識，針對學生問題進行互動。既為學生提供了知識平臺，又增進了課堂的趣味性。是奠定學生創新創業基礎知識的一個好方法。各種簡潔生動的展示創新創業知識的方法，是目前高職輔導員采用的良好策略，這些多彩方式所產生的積極結果，更是體現了高職輔導員在學生思想引導上的巨大作用。

二、多途徑組織學生開展創新創業活動，培養實戰能力

創新創業不是空想性、理想化教育。學生自主活動能力、獨立實戰精神是我們高職輔導員所重點關心的方面，這是發展創新創業道路的重要環節和主要內容，對學生創新創業教育具有重大意義。同時，這也是學生所需要突破的難點。所以多途徑組織學生開展創新創業活動，是一項必要的工作。

（一）組織學生開展創新創業策劃書活動

首先，創新創業事業的成功離不開一份具有長遠發展性、實用性的策劃書。策劃書的合理與否直接影響后期創新創業活動進行的情況，所以，組織開展策劃書的活動，實際上是為學生提供一個良好的平臺和機遇。因為如果沒有一份良好的策劃書，學生的創新創業發展方向就會偏離正軌，在錯誤的創新創業發展道路上越走越遠，對后期具體的活動執行會產生無法想象的阻撓，是前進道路上一塊巨大的擋路石。同時，它對學生的信心會造成巨大打擊的負面影響。因此，高職輔導員所開展的此項活動是具有重大開端意義的。

（二）鼓勵學生獨立拉贊助，培養交際能力

開展創新創業活動離不開經費支持，盡管現在有許多大學生創新創業資助政策，但是鼓勵學生獨立拉贊助，培養交際能力，對學生的創新創業道路具有積極促進作用。因為天下沒有白吃的午餐，任何收入都需要自己努力，過分依賴他人是無法在創新創業道路上取得成功的。另外，據了解，現在大多數學生都缺乏良好的交際能力，很多學生一味地鉆研理論學術知識，而不重視人際交流和社交往來，造成學生在交際方面具有障礙。所以，綜合以上情況，為促進學生經濟獨立和人際交往順利，高職輔導員應組織學生獨立進行拉贊助活動。結果表明，這些活動確實發揮了它本身具有的積極作用，高職輔導員的組織作用又向深層次水平方向發展。

（三）組織學生深入各階層調查，了解社會所需

大家都說，創新創業是社會發展、進步的精神。任何創新創業事業的進行都需要秉承一個宗旨：促進社會發展進步。所以深入社會各階層進行深度調查探究，了解社會真正所需的東西，為社會發展的藍圖建設發揮添磚加瓦的作用。如果一個創新創業事業脫離了社會的需要，就會脫離人民群眾的需要，就并不具有真正的實用性和廣泛應用性。但是，很多時候，這種誤區在學生中常常發生。因為現在大多數學生仍然生活在自己單一的小圈子里，并不了解社會的真正需要，沒有深入剖析社會現狀，沒有探究社會未來發展趨勢。所以，他們經常在進行創新創業事業時會忽略社會實用性，導致創新創業事業的空想性和理想化。

因此，我們高職輔導員要考慮到此情況，及時組織學生開展深入社會的調查，將社會需要融入到學生的創新創業事業中，讓創新創業學科閃耀著社會實用性的光輝。

三、針對學生創新創業誤區，提出合理化建議

每一次的學習進步是在犯錯誤中吸取教訓得到的。人非圣賢，孰能無過？犯錯是進步的源泉。尤其是在創新創業這個復雜的事業中，學生難免會進入一些創新創業誤區中，如果我們高職輔導員不及時幫助學生，提出自己的建議，就有可能導致學生沒法意識到自己的誤區，然后將錯誤進行到底，進而無法如期完成創新創業項目。比如，當學生對創新創業主題過度參與自己想法時，或者自己的想法與社會客觀現實產生矛盾時，高職輔導員就應該及時結合社會現實，以客觀道理從實際情況的角度，對學生進行思想勸導和提出合理化的建議，進而幫助學生脫離誤區、正確認識到自己的錯誤，并在錯誤中反思自己，總結經驗。最后深刻認識到自己創新創業項目的內涵、走向創新創業的成功道路。

在大學生創新創業教育中，我們高職輔導員的作用不僅于此。在未來事業發展中，在對學生的思想引導、行為組織、錯誤糾正中，我們還需要融入變化的社會風向因素和客觀需要。除此之外，在創新創業教學中，我們更要以一顆關心，仁愛的心溫暖拼搏的學生們，最大限度鼓舞他們的信心。