關于小學數學教學中游戲教學的應用探究

黃芹

摘要：當前，我國正處于新課改的深化時期，積極轉化傳統模式下的小學數學有利于提升學生學習質量，促進學生的健康全面發展。小學數學側重于發揮學生的主體性地位，采取游戲的方式進行教學，才能更好的促進小學數學的學習質量。本文簡要闡述了游戲教學在小學數學教學中的重要性，并針對教學過程中的常見問題提出可行的應用舉措。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；應用

小學數學是培養學生認知數學符號以及抽象數學原理的基礎階段，掌握原理對學生今后的學習生涯有著極為重要的作用。小學數學教學質量不僅在于教師授課的及時性，而且體現在如何讓學生在枯燥的數學教學中獲得樂趣，快樂的進行學習，學會去主動探索未知。只有做到這一點，才能夠促使小學數學教學質量的不斷完善提高。

一、游戲化教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

在新課改的背景下，游戲教學和數學成績的關系更為密切。通過游戲教學的引導和幫助，吸引學生在數學方面的注意力，激發和培養學生的數學興趣。如果在教學活動中，教學方式單一枯燥，很容易引起學生的抵觸心理，從而導致對書本知識理解不夠透徹。小學這個階段，學生的天性更為重要，小學生也需要在更為輕松的環境氛圍下掌握所學的知識。教育工作者將游戲模式發揮在課堂上，也有利于學生通過這種潛移默化的方式掌握課本知識。

（二）游戲可以培養學生的合作意識

游戲是孩子的天性，在這種天性下逐步培養學生的合作意識會更加便捷。在這類群體性的游戲活動中，為了能夠達到既定的目標，每個學生都會全神貫注，分享合作，在不知不覺中學會在集體中解決問題。選擇將游戲導入課堂的模式，可以使學生接受知識范圍大幅提升，同時，也順便矯正了學生單獨作業、離群孤獨的心理。可見，游戲教學的模式非常有利于導入至課堂。

（三）游戲使學生的個性得到展現

學生的個性化發展在新課改的要求下也是重中之重，而如何最大程度上使學生的個性化得到充分發揮，就需要教育工作者的合理引導和支持。在一個輕松、愉悅、快樂的環境下成長教學，讓學生敢于發言、敢于質疑，對于數學成績的提高至關重要。課程改革下的理念是“以學生發展為主”，因此，每個教育工作者都應當培育和創新課堂新模式。

（四）游戲可以使知識更為生活化

一切知識來源于生活，數學也不例外。不懂得聯系生活的數學課堂是沒有生氣的課堂，數學知識就存在于日常生活里。例如，小學生在陪伴父母購物的時候，在放學回家的路上，處處充滿了實例的教學情境。教育工作者應引導學生在掌握了課本所學知識后，獲得了已有的經驗外，在外部環境中同樣激發他們的學習興趣，提高教學的效率。

二、游戲化教學的基本原則

（一）發揮學生主體性原則

在任何的教學模式中，教師都應當遵循“以學生為主體”的課堂，教師應該是引導者而不是主導者。教師首先將自身的位置放對了，才能夠更好的引導學生進行學習。游戲化教學的原則應為主動讓學生動手、動腦，真正的發揮其主體地位。比如在數學應用題方面，學生如果不能很好的理解，教師可以運用游戲的模式進行講解，選擇幾名學生扮演售貨員和顧客，這種情景的學習方式很快就能讓學生將知識點和運算爛熟于心。

（二）發揮游戲的多樣性和情趣性

教學的目的在于促進學生的全面健康發展，有效的激發學生的內驅動力，使他們樂意學習、善于學習，在愉快的氣氛中完成教學。但切記游戲的目的是為了教學，為了游戲而游戲的教學是不可取的。游戲形式的單一也會造成學生的厭煩情趣，難以調動學生的積極性。所以，發揮游戲的多樣性和情趣性就尤為關鍵。

（三）發揮游戲的直觀性和形象性原則

眾所周知，小學數學的教學并不是紙上談兵。需要在實際的教學中實踐中不斷進行完善，使游戲化的教學模式更為完善。小學這一階段學生的思維水平較為低下，故此，有效的發揮游戲的直觀性和形象性就很重要，越是直觀的游戲化教學，越是容易在“具體形象”和“抽象概念”間建起橋梁。直觀和形象的演示更便于這一階段的學生理解課堂知識內容。

三、小學數學教學中游戲教學的應用舉措

（一）利用游戲導入新課

學生在小學階段，注意力不容易集中，上課容易走神，導入新課成了很多數學教師的難題。一般情況下，數學教師在開始新課之前，會對上一節課學到的內容進行復習和重溫，再導入到新的內容中，借此實現溫故知新和新舊知識的有效銜接。在傳統教育模式中，提問和集體復習的效果比較差強人意，復習范圍涉及的只有小部分的學生。為解決這一問題，教育工作者可借助比較簡單易懂的小游戲，利用新媒體媒介，導入到新的內容。這種方式可以使學生注意力更為集中，而集中的注意力對于新課的理解也就不再是難事。需要注意的是，新課的游戲模式不能夠只針對小部分的學生，而應該面向全體學生。

（二）課堂過程中導入游戲

就小學數學的學科特點來說，學生的錯題主要出現在審題的不認真、做題的粗心大意上，且小學生的年紀比較小。針對這一情況，教師就需要在課堂上充分發揮學生的主動性，改變學生被動接受知識的思維。但如果在整堂教學中都采取游戲的方法，無法給學生帶來新的新鮮感，所以，適當地在課堂過程中導入游戲就非常關鍵。一方面，可以實現有效的師生互動，提升教學的效率；另一方面，學生聽課的中期，注意力普遍不夠集中，這種方式能夠抓住學生的注意力，避免因厭倦導致的聽課效率低下。

（三）利用游戲檢驗教學成果

小學數學教師在課堂內容講解完畢后，在課下檢驗學生學習成果的方式非常必要。但經常在小學數學的教學課堂上，看到教師大聲訓斥學生，這樣檢驗教學成果的方式不妥。教師應學會在游戲中檢驗教學成果，并且在整個游戲過程中對學生的行為和表現進行觀察，數學教師也可以適當的融入游戲。尤其是小學階段比較刁難的題型，可以采取游戲的形式，這樣可以分擔學生的學習壓力，不至于課后作業成為學生的“苦差事”，促成教學的良性循環。

參考文獻：

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