淺談高中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

陳婷

【摘? ? 要】在高中數(shù)學之中貫徹落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力，采取多元化的教學方法，提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 素質(zhì)教育? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.033

一、生本教育，因材施教

素質(zhì)教育是教學的最終目的，總的來看，其要義實“面向全體”“全面發(fā)展”“主動發(fā)展”。面向全體，“為了一切學生”已成為國際數(shù)學教育改革的主流。數(shù)學要面向全體，就是要對每一位學生負責，在對大多數(shù)學生進行教學的同時，兼顧學習有困難和學有余力的學生，“使所有學生都達到基本要求”并且盡可能的提高。而現(xiàn)代教學要求以人為本，對“教師主導”和“學生主體”進行有機結合，立足學生主體，實施因材施教即教師根據(jù)學生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學生實際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進行教學，讓不同程度的學生都能有所得，都能盡最大努力，既能“吃得了”，又能“吃得飽”，讓每個學生數(shù)學素質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標，這是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿。教師應及時利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學知識，數(shù)學思想方法，使他們形成科學的數(shù)學觀。只有這樣，才能使所有學生喜歡數(shù)學，酷愛數(shù)學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人翁。

久而久之，學生的數(shù)學意識增強了，他們會自覺地運用數(shù)學思想方法來處理各種現(xiàn)實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學無關的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，一旦學生達到這一層次，我們就可欣慰地說，“我們培養(yǎng)的目標達到了”。

二、構建良好的師生關系

在課堂教學過程中，過去常用方法是讓“聽明白”的完成任務的同學舉起手來，這雖然比那種“沒有完成作業(yè)的人站起來”和緩一些，可仍然會使因種種原因未完成任務的同學內(nèi)心產(chǎn)生一種壓抑，漸漸疏遠同學和老師。因此，我們就成“聽明白的點一點頭”，“做好的向老師笑一笑”等，為學生增添一份溫馨，讓他們獲得精神上的滿足。老師授課時，應征得學生講“謝謝你”，它可以看作是課堂師生人格平等的一種表現(xiàn)，學生固然要謝謝老師，老師要謝謝學生，如果沒有學生的積極配合，課堂教學哪能完成成功呢？在愉快的課堂教學中，學生從中感受到教師的信任與期待，縮短了師生間的距離，可以充分發(fā)揮學生學習的主動性。

三、培養(yǎng)學生的學習習慣

要養(yǎng)成良好的學習習慣。這包括：1.制定明確的學習目的，合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。2.課前預習：課前預習不僅能培養(yǎng)自主能力，而且是取得較好學習效果的基礎。3.專心上課：上課是理解和掌握基礎知識，基本技能基本方法，關鍵環(huán)節(jié)。4.及時復習：及時復習是提高效率的重要一環(huán)。5.獨立完成作業(yè)：獨立作業(yè)是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。6.解決疑難：解決疑難是對獨立完成作業(yè)暴露出來對知識理解的錯誤。

四、創(chuàng)設趣味性的教學情境

要使學生學好數(shù)學，就要使學生喜歡數(shù)學。通過激發(fā)學生興趣使學生增強學習欲望，增強學生的自信、自立。常言道，興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾言，源于生活的教育是最無痕的教育，讓學生學有價值的數(shù)學。數(shù)學是一門實用型科學，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理，使數(shù)學要更貼近生活，才能讓學生學得生動，熱情高漲。

如何將高中數(shù)學課堂變得生動有趣，有沒有一種讓學生感興趣的，在良好的、輕松的環(huán)境中學好數(shù)學的方法呢？創(chuàng)設情境，是現(xiàn)代教學論強調(diào)的優(yōu)化課堂教學的措施之一。在每節(jié)課開始的前幾分鐘，用一段簡短精彩的引言，創(chuàng)設一種問題情境，使學生感到好奇，能夠激發(fā)他們進一步了解的求知欲，這是一種高明的組織教學的藝術。如果能將生動有趣的故事引入數(shù)學教學中，將收到事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，我們可以借鑒語文課堂的經(jīng)驗，將語言的魅力展現(xiàn)在數(shù)學課堂上，通過適當?shù)谋扔鳎兂橄鬄榫唧w，變死板為生動，讓學生們有耳目一新的感覺。

五、采取有效的評價機制

對于學生學習成績的評價，評價的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關注學生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進每一個學生的發(fā)展。評價內(nèi)容要全面，不僅關注學業(yè)成績，還重視學生的學習過程和學習態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。

評價的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學習、情境測驗、成長記錄等;對于教師教學質(zhì)量的評價，不在于看學生的分數(shù)、平均分的高低，重點要看教師的教學過程，比如看教師的教學設計上是否有創(chuàng)新思想，是否能適應時代和學生發(fā)展的需要，是否符合高中數(shù)學的發(fā)展規(guī)律，課堂上是否體現(xiàn)以學生為主體，教學方法是否運用多種方法的優(yōu)化組合，看學生基礎知識和基本技能掌握得是否扎實靈活等等。

六、提高學生的應用數(shù)學能力

教學大綱中明確提出：“理論聯(lián)系實際的目的是為了使學生更好地理解與掌握知識，學會運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，并在這個過程中提高學生學習數(shù)學的興趣，增強用數(shù)學的意識”。教學中要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，挖掘教材功能，在新知識的引入和展開過程，盡量從實際生活和學生熟悉的例子出發(fā)，分析概括出數(shù)學概念及公式，盡量挖掘生活中的實際例子，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。

總之，隨著教學改革的深入，逐漸實現(xiàn)了教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。而素質(zhì)教育已經(jīng)向我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學提出了更高的要求，但只要我們教師注重提高自己的專業(yè)水平，在課堂教學中，遵循學生的認知規(guī)律，把握教學的基本要求，重視教學素質(zhì)的提高，我們堅信，素質(zhì)教育作為新課程改革的重要理念，在我們?nèi)珖逃虒W工作者的共同努力下，一定煥發(fā)出活力。

參考文獻

[1]劉洪翔.高中數(shù)學教育與學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查研究.湖南工業(yè)大學學報：社會科學版，2015第5期.

[2]葉玲.提高高中數(shù)學教學有效性的策略研究.寧波教育學院學報，2007年9期.