初中物理生活化教學淺析

沈國亮

【摘? ? 要】陶行知先生曾說過：“生活即教育”，也就是說滿足生活需要的教育才有真正的價值。新課改的理念是“面向全體學生，注重與現實生活的聯系。”

【關鍵詞】初中物理? 生活化? 探究教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.088

物理是與現實生活聯系比較緊密的一門課程。面對多姿多彩的社會，開發和利用學生曾經有過的生活經驗，選對話題，使枯燥的書本知識與鮮活的生活實例充分結合，幫助學生參與到教學過程中。物理教學，只有與現實生活相聯系，使學生充分感受物理學的實用性，才會引起學生的興趣，激發學生的學習熱情，培養學生的探索樂趣。讓課堂教學生活化，無論是教學內容，還是教學過程，都應與現實生活緊密相連。

一、用生活疑惑導入新課

學源于思，思源于疑。愛因斯坦在回答他為什么能做出創造時說：“我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問問題罷了。”教師要善于設置問題情景，只有找準了學生的興奮點、盲點、迷惑點，才能引導學生求異質疑。比如從日常生活現象入手，讓學生通過觀察一些自然現象和分析一些生活經驗，提出一些有探究價值的問題。如在講授《光的折射》時，可先提出問題：“一部分浸入水中的筷子為什么看起來變折了？清澈的水底為什么看起來變淺了？有經驗的漁民叉魚時為什么總叉向看到的魚的下方？”這樣引入新課，學生會感到自然而親切。如在講授“參照物”時，教師先給同學們看一張茫茫大海中的一艘輪船的電影畫面，要求判斷在煙波浩淼的海面上的這艘船是運動的還是靜止的。這一日常生活中最為簡單的“動與不動”的判斷，引發了學生熱烈的爭論，學生的好奇心被激發，從而產生探究問題的強烈欲望。

二、利用課堂競賽體驗生活中的學問

教育的目的不在于傳授本領，而在于激勵和喚醒。這是對教育最終的詮釋。教育的目的不在于如何教，教師可以根據教材特點巧妙設計、安排教學活動。物理教學也是一樣，我們可以在課堂中適利用一些小競賽，調動學生的參與意識，從而促進學生學習。尤其是找錯誤的課堂教學中，特別是與生活密切相關的知識，可以經常采用這種比賽激趣的形式，限時找出其中的錯誤。

例如，在學習光學的知識時，給學設計了這樣一個場景：2012年是國人自豪的一年，我國自行研制的“神舟九號”載人飛船順利升空，標志著我國載人航天技術邁上了新的臺階。在飛船飛行的過程中，測控部門利用超聲波對它進行連續跟蹤和測控。到達太空時，不明發光體與飛船擦肩而過，航天員突然聽到了不明發光體的發出的響聲，然后看到耀眼的光芒。完成一天任務后，女航天員劉洋在太空練起了太極拳。請你指出這個場景中的三處科學性錯誤，看誰找得準，找得快。以競賽的方式開展教學，不僅僅能使學生集中精力思考問題，而且讓學生更加親近了物理，并把這種與生活信息相關的知識牢記和運用，讓學生真正的體會到生活中的物理，生活中有大學問。

三、開展貼近學生生活的實驗教學

選擇生活中常見物品做實驗。學生身邊的物品和器具也是重要的實驗資源利。用日常器具做實驗，不但具有簡便直觀等優點，而且有利于學生動手，發展學生的實驗技能，培養學生的創新意識因此，倡導用日常器具做實驗是提高學生科學素養的有效途徑。如滑動變阻器的教學一般。都利用實驗室的滑動變阻器，為提高教學效果，教師可以讓學生用常見的生活器材做變阻器：用鉛筆芯代替變阻器，將導線的一端與鉛筆芯接好，另一端在鉛筆芯上滑動改變鉛筆芯連入電路的長短，可以發現。燈泡的亮度會發生改變，完全可以說明滑動變阻器的原理。將實驗研究與解決生活問題聯系起來。傳統的物理實驗教學往往漠視學生的生活經驗和生活問題，常常在一種所謂的“學術性”、“理想化”狀態下開展實驗教學，這樣容易使學生對實驗感到乏味并產生抵觸情緒，教師應將實驗研究與解決生活問題聯系起來。將實驗內容與解決生活問題巧妙融合到一起，可以讓學生認識到物理實驗能解答許多自己在生活中感到困惑的實際問題，感受到實驗與生活的密切關系。

四、利用物理知識去解決生活問題

我們生活中到處有物理問題，老師在教學中要引入生活中的現實問題。因為現實問題只給出了具體情境，而沒有給出相應的物理模型，我們要對問題進行簡化，建立起好的物理模型。我們要找到問題與什么物理概念和定律有關聯，用相關的物理知識去分析與解決問題，并且得出結論。我們只要細心觀察，在每個家庭中都會發覺很多與物理相聯系的現象與問題。例如，讓學生用學到的物理知識做出解釋：晚上小華在用電水壺燒開水，他覺得燒開一壺水所用的時間比白天要長，媽媽告訴他：晚上是用電高峰期，電路電壓比較低。

五、以多媒體演示為載體

隨著國家對教育的大力支持，科學技術的快速發展，網絡的普及，現代教育技術的不斷進步，多媒體已是大多數學校擁有的基本教學設施。通過多媒體演示為載體的生活化教學不僅可以將物理的抽象概念和晦澀理論演繹的更加清晰易懂，通過圖片、實物模型、動態結構圖等幫助學生快速理解和加深記憶，更重要的是通過展示生活中的各種實例使物理課堂與生活緊密結合，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣。通過多媒體重現生活中蘊含物理知識的情景將會大大提高學生對物理的興趣和熱愛，并以此鍛煉學生的抽象思維，有助于學生對中高難度物理題的解答。

六、總結

初中物理教學是非常重要的內容，在課堂教學中采用的教學器材并不是很好的教學資源，要在教學中滲入生活化的內容。生活中的各種事物都存在以下物理現象，是一種非常有價值的教學資源，在教學過程中引入生活化的內容，能夠很好的幫助學生理解物理內容，通過試驗提高學生的動手能力和創新意識。通過生活化的課堂活動，不斷的提高學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了初中物理教學的質量。

參考文獻

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