生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

常磊

【摘? ? 要】在小學數(shù)學教學活動中，充分運用小學生最熟悉的生活場景進行教學，可以為學生營造出良好的教學氛圍，可以使小學生具備活學活用數(shù)學知識的意識。本文基于有效實踐，探索了生活情境教學運用過程存在的問題，并提出了生活情境教學方法的運用策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 生活情境教學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.113

對于小學生而言，在學習數(shù)學過程，會存在因數(shù)學知識抽象性而導致的學習困難問題，作為數(shù)學教師，我們應該探索更加適用的教學方法。通過研究，采用生活情境教學法是非常有效的教學方法之一，為此，本文將對其進行具體研究，希望能夠為學生的數(shù)學學習能力提高提供保證，具體分析如下。

一、小學數(shù)學教學運用生活情境時存在的問題

（一）不注重聯(lián)系學生生活

我們的生活與數(shù)學密不可分，教師在運用生活情境進行教學時，最重要的就是將學生生活情境和數(shù)學的距離拉進，使得數(shù)學抽象性與實際生活保持高度一致。正如，小學數(shù)學“湊整十的加減法”章節(jié)，教師在學生不理解湊整十的概念時，給學生引入超市買東西找錢的例子，學生可以較好地理解。小學數(shù)學教學不能從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，且不注重情境在邏輯上與學生的聯(lián)系，這樣有可能使教師提出的情境讓學生有質疑。

（二）忽視結合學生的特點設置情境

設置生活情境進行小學數(shù)學教學要適合情境教學的方法，這體現(xiàn)在針對不同學生設置不同的情境，例如，針對小學低年級的學生可用做游戲的方法，對于小學高段的學生可能就不適合用游戲的方法，甚至還會產生抑制學生思維的作用。例如，“認識物體和圖形”的章節(jié)可以采用實物觸摸的方法進行物體感知，而在小學高段，這種方法顯然就不再適用。利用不同年齡的學生關注的東西，使得生活情境對學生有吸引力，在教學中尋找合適的切入點，使得學生在情境中有思考，從中學習到知識。

二、把生活情境具體應用到數(shù)學教學中的方法

（一）以良好氛圍激發(fā)學習興趣

小學生的主要特點就是對事情具有很強的好奇心，喜歡有趣好玩的事物，數(shù)學教師在教學過程中，結合學生年齡特點，設定新鮮有趣的生活情境，使課堂教學方式多樣化，將學生的積極性調動起來。學生在放松狀態(tài)時，學習知識效率會大大提升，因此，教師要注重良好課堂氛圍的創(chuàng)建，其次，教師要靈活運用生活情境將學生帶入教學氛圍中，比如，在對《平均分》一節(jié)教學時，教師可提出問題：媽媽在商店買回8個蘋果，家里一共四口人，每個人應該分到幾個才公平，由此導入教學內容。

（二）結合生活實際開展應用教學

生活離不開數(shù)學，教師應該開展生活化教學，引導學生將數(shù)學知識應用到生活中。比如，開展《克與千克》的教學內容時，可以讓學生對筆記本、文具盒、一杯水等進行稱重，從而使學生對重量的基本概念有充分的理解。在學習《統(tǒng)計》相關知識時，教師可以為學生布置相應的任務，讓學生對家里的用品進行統(tǒng)計，比如統(tǒng)計一個月內使用的餐巾紙數(shù)量、一次性口罩數(shù)量等，引導學生將所學知識運用到生活中去，進而促進學生實踐能力的提高。

（三）將生活情境抽象為數(shù)學情境

小學數(shù)學教學中，應該從學生熟悉的生活環(huán)境以及感興趣的事物出發(fā)，為學生創(chuàng)建相應的生活情境，提升學生數(shù)感，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。所以，教師要善于尋找生活中的素材，將學生的生活環(huán)境與抽象的數(shù)學計算結合起來，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學并將其用數(shù)學語言表述出來。比如，在講解“分數(shù)”相關內容時，就可以舉出生活中的例子，讓學生在能夠正確讀出分數(shù)的同時，充分了解分數(shù)的含義。因此，教師在創(chuàng)建生活場景時，應該多方面綜合考慮，教材知識聯(lián)合生活實踐，必要時幫助學生總結歸納，從而激發(fā)學生學習興趣。

（四）優(yōu)化小學數(shù)學生活情境教學應用

教師在小學數(shù)學教學過程中，可以根據(jù)具體情況，選擇適宜方式引入生活情境。首先，可采用模擬生活的方式，讓學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決具體實際問題;其次，教師在小學數(shù)學教學中，應結合小學階段學生特點，采用簡單語言對數(shù)字進行講解，并將數(shù)字形象化，從而將抽象的數(shù)學知識變得形象生動，有利于學生理解和掌握。除此之外，學生也應該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自主學習。通過幾種方式相結合，能夠有效培養(yǎng)學生在實際生活中的學習意識，進一步掌握所學知識。

比如，在開展《認識人民幣》的教學時，教師可以選擇合適的場地，進行模擬購物練習，一部分同學負責銷售物品，另一部分負責購買，讓學生學會付錢、找錢等，在實際練習中，進一步提高學生對于人民幣的認知程度。這種課外模擬教學，一方面幫助學生鞏固了數(shù)學知識，加深印象，另一方面，也會使學生在潛移默化中學會生活常識。在數(shù)學教學中，創(chuàng)建適宜的生活情境，將數(shù)學教學和實際生活聯(lián)系起來，會提升學生對數(shù)學的興趣以及對數(shù)字的敏感程度。

三、結束語

數(shù)學就在學生身邊，教師的職責就是使學生發(fā)現(xiàn)身邊生活中的數(shù)學現(xiàn)象，使學生在生動有趣的數(shù)學活動中充分的掌握生活中的蘊含的數(shù)學知識。教師在要數(shù)學教學中關注生活情境，同時又要善于總結生活情境中的數(shù)學知識。

參考文獻

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