芻議初中物理教學策略的有效性提高

廖銀川

【摘? ? 要】物理教學近幾年來逐步成為初中階段的重難點，而攻克重難點的關鍵之處便在于教學策略。加上教學策略在實際教學當中暴露的種種弊端，教師們不得不思考、該如何提高初中物理教學策略的有效性。

【關鍵詞】初中物理? 教學策略? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.115

在傳統(tǒng)教學當中，物理學科的關鍵性地位從未被取締。盡管教師們在一次次的挫敗中自我反省、不斷進取，但是仍有些已經(jīng)根深蒂固的問題無法在短期內(nèi)解決，而它們的存在恰巧給了教師前進的動力。要提高其有效性的關鍵點在于解決目前嚴重阻礙教學進步的問題，痛定思痛，不斷完善解決措施，才能取得更好的教學效果。

一、初中物理教學策略中存在的問題及分析

（一）教案與學案的設計不合理

初中物理知識的學習具有一定的難度，這也就意味著教師需要付出更多的心血來準備上課的資料。傳統(tǒng)的備課模式就是教師將教材和教輔資料的知識整合之后進行備課，備課的過程非常簡單，其使用對象也僅限于教師本身。簡單的備課的確提高了教師的工作效率，同時給教師留下一定的私人空間，但是這樣的備課模式無法為學生提供一個良好的學習資料，學生也無法最大程度地接收教師想要傳達的知識。這種根據(jù)教師自身設定教案的教學方式之所以無法取得理想的教學效果，主要是因為教師的教案中很可能涉及一些學生無法理解的知識點、遺漏某些學生沒有掌握的知識點，最終導致學生的學習出現(xiàn)眾多短板。教師懂得根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)來設計教案，那就應該懂得從學生的角度為學生設計學案，但是現(xiàn)階段的初中物理教學并沒有將教學的思路延伸到學生自身眼界上來。

（二）忽視實驗和現(xiàn)代化教學技術的重要性

物理是一門以實驗為基礎的課程，需要一定的直觀感受來真正理解物理現(xiàn)象發(fā)生的過程。但是現(xiàn)階段的初中物理教學極少做到實驗與教學相結合，很多教師都忽視了這一點。物理實驗需要一定的物質(zhì)條件、經(jīng)濟條件，同時也需要一定的課程時間，也極少有教師有這樣的精力來設計耗時耗力的課程。初中物理課程所占的課時較少，因此無法正常地進行實驗課程，而現(xiàn)今的教育技術作為科技革命發(fā)展的時代性產(chǎn)物，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂與實驗有機的結合，最終實現(xiàn)教學與實驗的同步。

但是目前的初中教學依然沒有將物理實驗與日常教學結合在一起，其原因是多方面的，現(xiàn)代教育技術發(fā)展還不夠成熟，城鄉(xiāng)教師對于現(xiàn)代教育技術的接受度也不夠深入，最終導致了教育技術運用的不充分、教學策略無法提高。

（三）課堂教學方式過于單一化

初中的物理知識具有體系性決定了課堂教學的嚴肅性，一旦教師沒有合理地運用好教學方式，那么就很容易導致學生在物理課堂出現(xiàn)教學枯燥，學生缺乏興趣的現(xiàn)象。加上教師們也一直將重點放在如何提高學生成績上，極少思考如何讓學生有興趣學習，最終導致了課堂教學方式單一化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其帶來的弊端不僅僅是學生對于課堂的懈怠，更加會導致教師的課堂收效差，教師自信心不強，無法創(chuàng)造更好、使學生提高自我的課堂。在一定程度上而言，它還是阻礙初中物理教學策略有效性提高的重要因素，由此，要真正提高教學質(zhì)量，應該解決好課堂教學方式單一化的問題。

二、解決不合理問題的措施

上文中對目前教學中存在的問題進行了簡單分析，當然這些問題只是滄海一粟。但問題的存在就意味著當前的教學策略是需要改進、值得思考的。下文將就之前提出的三個問題提出具體的解決措施，以此提高初中物理教學策略的有效性，全面提高學生的物理素養(yǎng)。

（一）注重優(yōu)化教案與學案的設計

在物理教學中，應該始終堅持教案與學案充分同步的原則。這尤其是體現(xiàn)在教師設計教案的同時應當設計與之配套的學案，教案與學案設計應當是有所依據(jù)的，并且是從多方面考慮的。

合理的教案與學案應該以學生實際情況為參考標準，學生的實際情況不僅僅是指學生的考試成績，更重要的是學生對于知識的掌握度以及學生自身的特點、興趣愛好。如果沒有做好這一步驟，教師可能無法全面掌握學生的情況。除此之外，教師可以組織一些小調(diào)查、設計一些個性化的試卷來了解學生的具體情況。

其設計也應該參考當?shù)氐目记榕c教材使用情況，以教材為出發(fā)點，采取不同的教學思路去實現(xiàn)。教案與學案的配套使用對于教師的專業(yè)素養(yǎng)是有一定要求的，如果僅僅是滿足學生的學習要求，就意味著教師的專業(yè)素養(yǎng)無法在課堂上體現(xiàn)，無法促進課堂質(zhì)量的提高。因此對于教案與學案的設計，教師應該充分發(fā)揮自身的能力與素養(yǎng)，才能夠最終設計合理的教案與學案，提高物理教學策略的有效性。

（二）充分重視教學技術與實驗的教學地位

傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育技術的結合取決于教師自身對于現(xiàn)代教育技術的學習與接受程度，所以要求教師對于現(xiàn)代教育技術有一定的認識與掌握。這就要求教師應該認真地參與其中，尤其是現(xiàn)代教育技術部分的培訓。要求教師可以學到位，并且能在日常教學中靈活運用，打造現(xiàn)代化的課堂，既讓學生能夠以視頻的方式來直觀地感受物理實驗，又能節(jié)省一些花費在實驗準備的時間。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術的有機結合將是不可阻擋的時代潮流，教師對于這些技能的學習不能懈怠，應該加強學習，為增強課堂趣味性提供技術支持。除此之外，教師還應該充分發(fā)揮物理實驗的作用，提高學生實驗操作的練習頻率，以此為教學策略的有效性提高保駕護航。

（三）教學方式多樣化，創(chuàng)建多彩課堂

教學方式的多樣化在于打破傳統(tǒng)教學中的師生互答、生生互動模式，創(chuàng)建新的教學方式。這就要求教師以學生的素養(yǎng)全面提高為教學目標之一，而將素質(zhì)教育的眾多理念落實到具體教學之中不是短時間能夠完成的，教師進行自身的調(diào)整是不可避免的，一步步地摸索、慢慢地調(diào)整是教師去整體把握課堂的主要方式。

要解決這個問題，教師可以從自主學習、合作學習等多個方面入手。采取自主學習的方式不僅能夠減輕教師的負擔，還能培養(yǎng)學生的自學能力與學習自信。而合作學習對于教師改造傳統(tǒng)課堂模式也是功不可沒的，它在很大程度上提高了學生的學習興趣，有利于團結合作、積極進取的良好學習精神的養(yǎng)成。總而言之，教學方式的多樣化需要從具體的課堂出發(fā)。

綜上所述，要提高初中物理教學策略的有效性、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、形成較高的物理素養(yǎng)，是眾多教師的共同理想。而如何進行有效的途徑選擇好的教學方法，這就是對每位教師教學能力的考驗。要知道只有真正地了解問題，研究透徹，才能更好地解決問題。