小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

范文勝

摘 要：數學是小學基礎課程中最為重要的一門課程，特別是隨著新課程觀念的提出，學生獨立思考能力的培養已經成為數學教學中的重要任務，通過獨立思考能力的培養以及學生學習興趣的激發，能夠不斷地提升學生數學學習的積極性。在數學學習的過程中不斷地培養學生的創造能力，促進學生數學綜合能力的提升。

關鍵詞：小學數學教學；獨立思考能力；現狀；對策

小學數學獨立思考能力具體表現為，在數學的學習過程中要積極主動地開動腦筋，勤于思考，善于發現問題、提出問題、解決問題，遇到問題時首先想到的是自己如何解決而不是依賴于別人的幫助，爭取依靠自己的能力進行數學問題的解決。當然通過努力不能解決的問題也要積極尋求老師和同學的幫助，從他人的辦法中汲取對自己有用的知識的方法，促進自身的數學獨立思考能力的提升。

一、小學數學教學中獨立思考能力培養現狀

傳統的應試教育理念下，很多教師在數學教學中采用的是灌輸式的教學方式，將教材內容一股腦地全部都倒給學生，學生沒有獨立思考的時間，也沒有形成思考的習慣，只是習慣性地接收教師傳授給他們的知識結論，完全沒有意識到獨立思考的重要性。課堂教學過程中，教師采用的最多的方式就是課堂提問，但是也沒有很好的效果。課堂教學節奏一直都是按照教師的意志進行的，雖然這樣的教學方式下學生的數學成績有所提升，但是久而久之對學生數學綜合能力的提升卻是極為不利的，嚴重影響了數學教學中學生獨立思考能力的培養。

另一方面，在傳統的教育理念下，教師和學生對數學成績往往過于看重，認為只有通過大量的習題練習才能提升學生的數學成績，普遍采用題海戰術進行習題練習，占用了大量的學習時間，增加了學生的課業負擔，使學生沒有時間去思考一些問題，也不利于學生獨立思考能力的培養。

二、小學數學教學中獨立思考能力培養對策

（一）建立新型的師生關系，構建輕松的課堂氛圍

良好的師生關系是構建輕松課堂環境的前提和基礎，課堂是學生學習的主要場所，良好的課堂氛圍能夠促使學生進行高效率的課堂學習，同時也有利于學生獨立思考能力的培養。因此教師在課堂教學過程中要和學生建立起和諧的師生關系，改變過去“監督與被監督”的師生關系，使學生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，將自己內心的想法表達出來，在這一過程中不斷促進學生獨立思考能力的培養。

（二）創建情境化的課堂，引導學生進行自主的數學學習

教師在課堂教學中要注重學生學習自主能力的培養，引導和鼓勵學生在數學知識學習的過程中要敢于提出自己的想法和見解，激發學生學習的積極性，提升學生獨立思考能力。數學知識本身具有很強的邏輯思維性和抽象性，教學內容涉及的知識點也是非常多的，因此教師在進行數學教學的過程中要學會“承前啟后”，引導學生將知識點串聯起來，發散學生的思維，讓學生自己探索知識點之間的聯系，提升學生的數學綜合能力。

如北師大版五年級小學數學“平行四邊形”的面積，其教學目標是掌握平行四邊形的面積計算公式，能夠正確計算出平行四邊形的面積，并且能夠通過平行四邊形面積的公式解決生活中的實際問題。傳統的教學方式下，雖然能夠讓學生們掌握計算方法，但缺乏與實際生活的聯系，學生們無法將數學知識與生活進行緊密的聯系，喪失了數學學習的最終意義；通過情境化教學方式的運用，不僅能夠激發學生學習的積極性，還能夠通過學生之間的交流和溝通，提升學生發現問題和解決問題的能力，如：

教師：學校準備在操場上建一塊平行四邊形的草坪，長4米，寬3米，高5米，那么同學們會計算這塊草坪的面積嗎？

學生陷入了沉思。

教師：之前我們學習過長方形和正方形的面積計算方法，那么我們今天來研究一下如何計算平行四邊形的面積。

教師將學生們分成幾個小組，通過討論的方式引導學生自己探索平行四邊形的面積，經過討論學生得出各自的結論。

教師：同學們討論出結果了嗎？那我們來分享一下我們計算的結果。

學生一：我們的計算結果是“4×3=12”，草坪的面積是12平方米。

學生二：我們的結果不一樣，“4×5=20”，草坪的面積是20平方米。

教師：那你們都是怎么得出結果的呢？

學生一：我們是根據長方形的面積計算公式得出的，長乘以寬等于面積。

學生二：首先我們做出了一個平行四邊形的模型，然后把平行四邊形通過拼接組成一個長方形，我們發現新的長方形的寬，就是平行四邊形的高，所以根據長方形的面積公式得出：4×5=20，草坪的面積就是20平方米。

教師：同學們的想法都非常棒，那么我們來驗證一下，究竟哪一種面積計算方法才是正確的呢？

通過簡單的情境創設的過程，讓學生自己研究平行四邊形面積的計算方法，雖然在討論的過程中可能會出現一些錯誤，但是通過學生的討論和教師的總結能夠發現自己的錯誤之處，及時改正，加深對知識點的記憶深度，同時還能在情境教學的過程中培養學生的獨立思考能力。

綜上所述，教師在進行數學教學的過程中，不僅要進行知識點的傳授，還要注重學生獨立思考能力的培養，創建新型的師生關系，促進和諧課堂的建立，采用多元化的教學方式，引導學生進行自主學習，促進學生獨立思考能力的培養，進一步促進小學數學教學質量的提升。

參考文獻：

[1]周淑玲.在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的策略[J].吉林教育，2017.

[2]李鳳英.在小學數學教學中培養學生獨立思考的能力[J].知識窗（教師版），2016.

[3]朱超，簡華.小學數學教學中獨立思考能力的培養[J].教育觀察（下半月），2017.

編輯 趙飛飛