“細胞的癌變”教學中生命教育的滲透

摘要：本文以“細胞的癌變”為載體，通過多媒體課件，以問題引導法，比較法等形象地讓學生理解知識的同時，教師選擇合適的時機向學生滲透生命教育的內涵，幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命，培養并樹立學生崇尚自然、珍愛生命的價值觀。

關鍵詞：細胞的癌變；生命教育；滲透

一、教材分析

“細胞的癌變”是人教版高中生物必修一第六章最后一節，本節課首先介紹什么是癌細胞，及癌細胞在形態、結構及增殖等方面與正常細胞的不同之處；再列舉出三類致癌因子，并介紹致癌因子導致細胞癌變的原因，引入對“健康的生活方式與防癌”的資料分析和討論。

二、教學目標

1.知識與技能

說出癌細胞的主要特征和致癌因子；討論惡性腫瘤的防治。

2.過程與方法

培養學生分析比較能力、聯系實際靈活運用知識的能力、探究學習能力。

3.情感態度和價值觀

通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響；引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題和人類健康問題。

三、教學過程

1.創設情境，導入新課

由細胞分化的機理引出細胞的癌變，然后投影出相關的圖片和案例，請學生思考：他們是患了什么癌癥去世的？到底是什么因素導致細胞癌變？引出課題“細胞的癌變”。

設計意圖：借助學生感興趣的話題和圖片，引發學生思考，激發探究的興趣。

2.介紹癌細胞的概念

學生觀察投影上癌變的細胞圖片，邊看邊理解癌細胞概念中的關鍵詞：致癌因子、遺傳物質變化、不受機體控制、連續進行分裂惡性增殖細胞。

設計意圖：描述癌細胞，引導學生深層次理解。

3.探討癌細胞的特征

利用教師提供的三個素材引導學生思考癌細胞應有怎樣的特征？[素材1]投影展示人體的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期和分裂次數等方面的比較[素材2]投影展示正常細胞與癌細胞的形態結構比較圖[素材3]正常細胞與癌細胞在培養基上的生長增殖情況，思考：癌癥為何難治？最后引導學生觀察癌細胞的分散轉移示意圖，學生通過對素材的分析，歸納出癌細胞的三個特征。

設計意圖：學生通過閱讀素材和觀察相應的圖片，在感性認識的基礎上，設法描述癌細胞的主要特征，培養學生的自主學習能力。

4.研究致癌因子

教師提問，生活中有哪些東西會致癌呢？學生思考回答：泡菜、輻射，吸煙……教師總結評價：大家列舉的很好，這些致癌因素大致可分為以下幾類：①物理致癌因子②化學致癌因子③病毒致癌因子，通過簡要的講解之后，教師列舉生活中的實例讓學生判斷[練一練]以下癌癥分別是由哪些致癌因子引起的？......教師繼續引導學生分析這些致癌因子引發細胞癌變的機理，讓學生深刻體會其中的科學道 理。重點引申中學生吸煙現象：有很多男同學可能是由于好奇、裝小大人、耍酷等原因已經跟香煙成了好朋友，下面請大家通過今天的學習，認真思考吸煙到底好不好？學生展開激烈討論。然后[教師及時進行生命健康教育]：①吸煙對發育成長中的青少年的健康危害很大，對骨骼發育、神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度的影響。②煙草中含有的大量尼古丁對腦神經也有毒害。③吸煙損害大腦，使智力受到影響。

設計意圖：①了解致癌因子，提高學生生物科學素養。②通過學生掌握的知識讓他們自己分析并體會中學生吸煙的危害性，從而發自內心的立志形成健康的生活方式，遠離香煙。

5.分析癌變的原因

致癌因子是使細胞癌變的外因，那內因是什么？教師介紹原癌基因與抑癌基因的主要功能及發生突變后的結果，引導學生理解細胞癌變的根本原因是基因突變。那么是不是只有癌癥患者體內才有原癌基因與抑癌基因呢？[教師及時總結并進行生命教育]正是因為我們每個人的細胞里都有原癌基因和抑癌基因，所以癌癥對每個人都是公平的，關鍵就看你對待生活的態度和對待生活的方式是否積極向上……

設計意圖：讓學生了解原癌基因與抑癌基因的作用，知道細胞癌變是基因調控的。為學生的健康生活指明方向。

6.討論癌癥的預防和治療

投影展示資料分析：日常生活中，哪些做法會增加患癌癥的機會？哪些做法有利于預防癌癥？

設計意圖：引導學生聯系生活實際，理解健康的生活方式與預防癌癥的關系。

7.課堂總結和反饋評價

歸納總結本節內容，再次強調重難點。最后提出作業要求：①完成相應課后作業②每人完成一份有關癌癥的社會調查表。

設計意圖：梳理本節課知識點及內在聯系。讓學生在知識理解的基礎上，及時通過練習來檢驗教學效果并加深概念的理解。

四、教學反思

本節內容跟學生的生活實際聯系比較緊密，比較容易引起學生的興趣，而且是一節能滲透生命健康教育的很好的素材。本節課的教學通過設置威脅人類生命的疾病導入新課，讓學生體會第一殺手就是癌癥，一下子就抓住了學生對癌癥知識想要了解的欲望，很快進入主題。然后通過患癌明星的案例讓學生知道癌癥就在身邊。然后再介紹癌細胞的產生機理，癌細胞與正常細胞的比較及癌細胞的擴散和轉移、癌癥的預防和治療等，讓學生對癌癥進行更深層次的理解，然后拋出中學生抽煙的問題、生活中如何遠離致癌因子的問題等等，及時對學生進行生命教育。本節課的教學，學生既學會了知識，又在情感、態度和人生觀、價值觀方面得到了提升，完美完成了預期的教學目標，教學效果較好。

參考文獻：

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[4]趙云霄，在生物教學中踐行生命教育人民教育[J]2013（19）

作者簡介：李梅（1985-11），女，漢族，陜西寶雞，中學二級教師，大學本科學歷，現任教于寶雞市烽火中學，任高中生物教師

（作者單位：陜西省寶雞市烽火中學721000）