探究利用信息化教學(xué)平臺，改進(jìn)初中英語中考復(fù)習(xí)的策略及方法

嚴(yán)莉萍

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改善和豐富了教師的教學(xué)手段，近些年來，多媒體設(shè)備、電子交互式白板等信息化設(shè)備集圖像、文字、影音于一體，極大地提高了教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。中考復(fù)習(xí)是初中階段英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，其直接影響著學(xué)生后續(xù)的成長與發(fā)展。從當(dāng)前初中英語中考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，基于信息化教學(xué)平臺，提出一些改進(jìn)策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息化；中考復(fù)習(xí)

我們教育的出發(fā)點和落腳點應(yīng)在“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。作為一門應(yīng)用型語言，英語教學(xué)在于對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課程是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，其旨在鞏固、提高學(xué)生對知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力[1]。但就目前初中英語中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀看，仍存在一些問題亟待解決：

首先，緊張壓抑的課堂氛圍。很多教師認(rèn)為中考在即，課堂應(yīng)該嚴(yán)肅緊張，緊張壓抑的課堂氛圍無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生完全成為教師指令的執(zhí)行者，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語思維的發(fā)展。其次，機(jī)械的教學(xué)模式。很多教師在復(fù)習(xí)過程中采用“逐個擊破”的教學(xué)模式，語法課就只講語法，聽力課就只進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這種單一項目的訓(xùn)練的教學(xué)模式雖然在短時間內(nèi)能夠提高學(xué)生的單項能力，但很容易出現(xiàn)“學(xué)一項丟一項”的情況，這種片面式的教學(xué)模式不利于學(xué)生的長期發(fā)展[2]。最后，單調(diào)的課堂復(fù)習(xí)形式。題目講解、考試評測、試卷分析貫穿課堂始終，課堂缺乏興奮點，學(xué)生始終處于被動地位。

以上這些都嚴(yán)重影響了當(dāng)前初中英語中考復(fù)習(xí)的效率，信息化的發(fā)展極大地豐富了我們的教學(xué)手段，下面筆者淺談利用信息化教學(xué)平臺進(jìn)行初中英語中考復(fù)習(xí)的一些體會。

一、借助多媒體設(shè)備，營造輕松愉悅的課堂氛圍

中考是學(xué)生在求學(xué)階段所面臨的一場重要考試，隨著考試日期的臨近，學(xué)生各方面的壓力與日俱增。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用一些教學(xué)方法，以緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生更加自信從容地面對英語考試。在中考復(fù)習(xí)課中的課堂導(dǎo)入階段，借助多媒體設(shè)備，筆者有時會給學(xué)生播放一首耳熟能詳?shù)挠⑽母枨袝r會播放一段經(jīng)典的英語電影片段，有時則會播放一些英語搞笑短片，總體時長控制在5分鐘內(nèi)。通過多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入，一方面能夠有效吸引學(xué)生注意力，快速使學(xué)生將精力集中到課堂上；另一方面，這種輕松活潑的導(dǎo)入方式能夠為課堂注入一些活力，能夠舒緩學(xué)生緊張壓抑的心情，學(xué)生敢想也敢說了，師生互動也愈加頻繁，從而也有利于后面課堂教學(xué)內(nèi)容的展開。

二、加強(qiáng)信息整合，提升學(xué)生的英語綜合能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，教師逐漸意識到，當(dāng)代社會要求的學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通、交流的能力，提倡的是學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，而并非單純反映在卷面上的成績。借助多媒體設(shè)備，筆者將英語中各方面知識、技能進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從全局、整體的角度理解知識，從而完成知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)變。例如，在復(fù)習(xí)過程中，筆者會從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些英語素材并剪輯成為圖片或視頻，在播放的過程中，我會讓學(xué)生復(fù)述視頻中播放的內(nèi)容，這既能鍛煉學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。復(fù)述的過程實際上也是對語言再加工的過程，在此過程中學(xué)生要經(jīng)歷聽到的英文→中文→用英文復(fù)述的轉(zhuǎn)化這一過程，其中也有效鍛煉了學(xué)生的英語思維。有時我也會在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些辯論材料，然后投影在熒幕上讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生據(jù)此展開辯論。在其中不僅有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地參與到課堂活動中來，在發(fā)言過程中也有效提高了學(xué)生的英語綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

三、多元化的復(fù)習(xí)形式，信息化讓復(fù)習(xí)隨時ONLINE

在傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)中，課堂是教學(xué)的主陣地，復(fù)習(xí)、試卷講解都集中在此，但受到課堂時長的限制，一些不重要的知識點一筆帶過，重要的知識點則連續(xù)密集講解。高強(qiáng)度的教學(xué)不僅耗費(fèi)教師很多的時間和精力，同時也讓學(xué)生苦不堪言，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、抗拒心理。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的英語教學(xué)帶來了更多的想象空間，在教學(xué)中，筆者就嘗試著將試卷的講解放在網(wǎng)絡(luò)上，每次考試結(jié)束后，筆者會將每道題目的講解過程錄制成視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)上。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己所需選擇性地觀看，一方面提高了教學(xué)效率，試卷講解不再占用課堂時間，另一方面，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大便利，學(xué)生可以根據(jù)自身所需選擇性地觀看，而且隨時隨地都可以觀看，真正使得復(fù)習(xí)隨時

ONLINE。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的英語教學(xué)提供了更多有利工具，初三的時間是寶貴而短暫的，作為英語教師，我們要從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，合理運(yùn)用信息化教學(xué)平臺，以更好地提高初中英語中考復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗玲.應(yīng)用信息技術(shù)在初中英語復(fù)習(xí)課中的教學(xué)模式設(shè)計[J].成功（教育），2013（22）：225-226.

[2]李亞芳.信息技術(shù)在初中英語單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2015（10）：34-38.

編輯 段麗君