借iTtools平臺(tái)助力信息技術(shù)高效課堂

摘 要：在信息技術(shù)課堂中要提高課堂效率，教師可以發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，精心組織課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。iTtools是一款功能實(shí)用強(qiáng)大的網(wǎng)站平臺(tái)，它提供了師生互助、課堂測(cè)試、作品評(píng)價(jià)等功能，可以有效地整合課程資源，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：iTtools平臺(tái)；信息技術(shù)；高效課堂

打造“高效課堂”是“課改”的主旋律。信息技術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，突破課堂的教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提升課堂效率。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分開發(fā)利用多種教學(xué)資源，師生相互配合，提高信息技術(shù)課堂效率。

ITtools教學(xué)輔助網(wǎng)站平臺(tái)，它的功能實(shí)用強(qiáng)大、操作便捷。該平臺(tái)提供課堂點(diǎn)名、師生互助、課堂監(jiān)控、媒體播放、課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交、作品互評(píng)、操作題批閱等功能。教師可依據(jù)課程內(nèi)容，靈活選擇模塊，解決課堂教學(xué)中遇到的問題。教師可靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高課堂效率。

一、靈活組織課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師可以在iTtools網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，靈活組建教學(xué)模塊，提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可自由選擇時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，利用iTtools平臺(tái)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，可以滿足不同學(xué)生的需求，做到因材施教，讓全體的學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間好好學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂。

二、善用學(xué)習(xí)資源，助力課堂教學(xué)

豐富的課堂教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)環(huán)

境。教師要拓展教材，增加教學(xué)資源數(shù)量，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。教師可以將豐富的教學(xué)資源和課程一同傳到iTtools平臺(tái)上，學(xué)習(xí)資源包含各種文檔、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、作業(yè)等素材。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求，在課堂或課后都可自由瀏覽下載相關(guān)資料，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、分層任務(wù)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生需求

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師分析學(xué)情并結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生在有所領(lǐng)悟的情況下進(jìn)一步鞏固知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師可針對(duì)不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，實(shí)施分層次教學(xué)，利用iTtools平臺(tái)為課程內(nèi)容設(shè)置有梯度的任務(wù)，可以滿足各種學(xué)生的需求，針對(duì)難易不同的任務(wù)，教師可以提供分層次的微課視頻，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。

四、輕松分組，節(jié)約課堂時(shí)間

教師通過iTtools平臺(tái)能夠輕松對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師可根據(jù)學(xué)生的智能水平、操作能力，自由分組，小組搭配更均衡。小組可以進(jìn)行討論交流、互幫互助。

五、精確把握教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)師生互助交流

ITtools教學(xué)平臺(tái)提供了多種“互助交流”方式，學(xué)生如果遇到問題，可以通過本節(jié)課程中的BBS論壇發(fā)貼求助，師生討論交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，并在交流中獲得解決方法。教師精確把握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過教學(xué)互動(dòng)，遇到困難能夠主動(dòng)尋求幫助，學(xué)習(xí)不再被動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師通常下臺(tái)巡視尋找這類學(xué)生，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生的進(jìn)度，但是效率不好。通過iTtools平臺(tái)的學(xué)情監(jiān)控和座位表定位顯示功能，快速定位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)而發(fā)動(dòng)有余力的學(xué)生主動(dòng)為他們提供幫助。平臺(tái)可自動(dòng)記錄學(xué)生的互助情況。教師可鼓勵(lì)學(xué)生，使生生互幫互助落到實(shí)處。

六、多元評(píng)價(jià)學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

利用iTtools平臺(tái)，能夠進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)。學(xué)生提交作業(yè)后，教師能夠及時(shí)評(píng)價(jià)反饋信息。教師在課堂展示優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作品。學(xué)生在自評(píng)過程中，教師給學(xué)生提供評(píng)價(jià)量表，學(xué)生在互評(píng)界面中能夠欣賞到其他人的作品，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并且發(fā)表評(píng)價(jià)建議，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在瀏覽后，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，逐步完善作品。iTtools平臺(tái)提供了一個(gè)作品存放空間，師生可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制提取作品。教師可依據(jù)教學(xué)的需求和作品的性質(zhì)，開啟適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。教師還可以定期進(jìn)行分類整理，匯總后展播讓學(xué)生欣賞。通過iTtools的評(píng)價(jià)功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠更好地展示，師生間互動(dòng)交流更加和諧，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

七、及時(shí)測(cè)試反饋，落實(shí)課堂教學(xué)效果

教學(xué)測(cè)試是檢測(cè)教學(xué)效果非常好的手段，iTtools網(wǎng)站平臺(tái)提供中的“課堂測(cè)試”操作快捷方便，可以靈活地自由組卷。教師可根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容設(shè)置一個(gè)或多個(gè)測(cè)試，測(cè)試提交后可以查看結(jié)

果，有詳細(xì)的分析，非常直觀清晰，能夠及時(shí)地反饋教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)生可以糾正錯(cuò)誤，鞏固課堂知識(shí)，提高課堂效率。

總之，通過使用iTtools教學(xué)平臺(tái)，師生的互動(dòng)模式改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生過程的引導(dǎo)和管理，把更多時(shí)間交給學(xué)生，提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：葉英梨，1984，女，福建晉江，學(xué)歷：本科，就職于晉江市英林中學(xué)。

編輯 段麗君