在英語課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

王莉

摘 要：初中生正處于青春期的叛逆階段，部分教師在教學(xué)方式的引導(dǎo)上稍不注意，就容易激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，之后的教學(xué)效果可想而知。從根本上來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動起來，因此立足這一現(xiàn)象，探究如何借助有效的教學(xué)行動或教學(xué)舉措提升課堂教學(xué)的趣味性，讓初中英語課堂趣味橫生，也讓學(xué)生在娛樂、放松的狀態(tài)下掌握到更多的英語知識。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

在初中英語教學(xué)中，我們要想引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，就要充分點(diǎn)燃學(xué)生自學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理內(nèi)驅(qū)力的積極作用。古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣的人，往往能夠得到更多、更深的學(xué)習(xí)體會。故而，探索有效激發(fā)中學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法就顯得尤其必要。結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將展開簡要的分析。

一、營造大范圍的輕松、愉悅、和諧教學(xué)環(huán)境

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。唯有讓初中生更多地開口說

話、動筆寫作、用心閱讀、耐心傾聽，才能切實(shí)在英語聽、說、讀、寫四個方面有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。但是要做到這些是不容易的，因?yàn)橐酝覀冞^于重視學(xué)生枯燥記憶的效果，大量地要求學(xué)生做英語閱讀理解題、聽力練習(xí)、作文背誦等等，以圖促使學(xué)生可以在考試中表現(xiàn)得更加得心應(yīng)手。而從客觀來看，我們這樣的做法忽視了學(xué)生主觀感受，英語課堂呆板、無趣成為扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一關(guān)卡，探索大范圍輕松、愉悅、和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法值得我們深思。

具體來講，教師可以通過激情洋溢的笑聲、和藹可親的面容與幽默詼諧的語言等，恰到好處地用實(shí)踐行為去感化學(xué)生，吸引學(xué)生，從根本上首先消除學(xué)生的抵觸情緒，同時進(jìn)行簡單的英語對話等活動，當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐漸感到自信和成功之后，那么畏懼英語的心理就自然不復(fù)存在了。

二、以故事、音樂作為導(dǎo)引，調(diào)動積極學(xué)習(xí)情緒

故事和音樂這兩種元素，都可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個富有想象力的世界，一個虛擬的情境。而初中生的想象能力正待開發(fā)。英語學(xué)習(xí)中恰恰也需要這種想象和聯(lián)想的能力，我們不妨在課堂的導(dǎo)入階段，滲透這兩種元素，將其與英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而改變以往英語課堂千篇一律的“開門見山”式教學(xué)方法，集中初中生的英語學(xué)習(xí)注意力，讓課堂更加生動、形象、有趣。

比如，在教學(xué)七年級Go for it英語第一單元第一課時，關(guān)于“Nice to meet you！”“Im.../ My names...”等之類的介紹自己、打招呼的英語練習(xí)，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造一個童話般的故事情境，如小狗和小兔子在上學(xué)的路上相遇，二者之間相互問好，小狗向兔子介紹自己的基本信息，相對應(yīng)的兔子也告訴小狗一些自己的信息，兩人成為了很好的朋友。以這樣的故事情境穿插進(jìn)英語教學(xué)的內(nèi)容，更加利于初中生接受和學(xué)習(xí)，也符合青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

又比如，我們在教學(xué)“How is the weather today？”一課時，針對本課中設(shè)計的單詞snow，windy，sunny等，教師可以結(jié)合歌曲Take me to your heart來吸引學(xué)生，當(dāng)緩緩的樂聲“hiding from the rain and snow...”響起時，學(xué)生已然被音樂所迷住，以此作為激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的手段再合適不過，而我們所需要的設(shè)備僅為一臺錄音機(jī)而已。

三、結(jié)合情境教學(xué)，凸顯英語課堂教學(xué)的特色

初中生他們朝氣蓬勃，渾身散發(fā)著青春的氣息，他們活潑開朗的個性是無法掩蓋的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重堵而不注重通，盲目要求學(xué)生上課的時候安靜下來，全身心投入到“聽”的過程中，如此，限制了初中生學(xué)習(xí)的主動性。在英語Go For It教材中，每個單元Section A中的2d都是一段對話，教師可以利用Flash動畫，讓學(xué)生給Flash配音，或在課堂上選一小段電影片段，讓孩子們配音，孩子們的積極性很高。教師可以最大限度地利用這些教學(xué)的特色，或者創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)單元的對話進(jìn)行角色扮演，中學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，很容易激發(fā)學(xué)生的英語口語練習(xí)興趣。而對于多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師則可以讓學(xué)生自己制作英語PPT，比如“今天我是小老師”學(xué)生自己講解自己制作的PPT，可以講解新知識也可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，更能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在西方國家過節(jié)日的時候，在課堂上舉辦一些節(jié)日派對或者讓學(xué)生做一些英語海報，如感恩節(jié)，讓學(xué)生了解英語文化，知曉一些中外文化的差異，讓學(xué)生把自己的生活和英語文化結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識的興趣。

綜合來看，初中英語課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。興趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，掌握英語聽說讀寫技能的助推器。對于初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文從三個方面進(jìn)行了簡要分析和論述，希望各位同仁戮力同心，讓更多的青少年緊跟時代發(fā)展的步伐，做新時代綜合發(fā)展的人才。

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編輯 高 瓊